如何培養學生學習化學的興趣

興趣，是學生思維的源泉，是學生學習的動力所在，是打開知識大門的鑰匙，也是發明創造的精神源泉。只有讓學生有興趣，學生才想學、愿學、樂學。從心理學角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現在，學生對化學這門學科的興趣可使學生始終保持良好的心理狀態，并在其中得到樂趣和滿足。那么，教師在教學中應當怎樣培養學生學習化學的興趣呢?我認為可以從以下幾個方面人手：

一、尋求學習興趣的根源

在學生群體中，學生的非智力因素一般指的是意志品質、個體情感和個性方面的一些心理特征。智力因素在教育過程中起基礎的、決定性的作用，帶有先天性；而非智力因素則可以通過后天的培養與訓練來改變，向有利于提高成績和素質的方向發展。在現實的教育工作中常出現的情況是：學習成績不好的學生，往往不是智力水平低，而是學習目的不明確、態度不端正、缺乏恒心和毅力等因素造成的。非智力因素能否得到很好的發展，會對學生學習成績產生一定的影響。

二、在教學中激發學生興趣的幾種方式

1.充分挖掘知識的內在聯系，學以致用，使學生感到學習不是枯燥的，使學生對化學這門學科產生興趣。

2.舉辦化學知識講座，讓學生了解化學與現實生活存在著密切的聯系。

3.注重化學實驗課的教學。“實踐出真知”，實踐是學生學習的重要環節，只有讓學生親自動手進行生活實踐，才能使學生真正明白所學知識的價值，才能激發學生的探究思維品質。

三、充分誘導探究學生的求知興趣。激發學生的探究思維

心理學表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。所謂誘導探究，就是努力培養學生的科學學習方法、品質、意志以及創新精神。在教學過程中，教師應經過多種途徑尋求最佳答案，進一步激發學生探究化學知識的興趣。例如，揭示鐵生銹的原理。鐵制品放在空氣中易生銹，而鐵在干燥空氣中不生銹，在鐵的表面涂上油漆也不生銹。經過學生討論、分析、實驗，得出結論，即鐵生銹是因為鐵與氧氣、水等物質相互作用，發生一系列復雜的化學變化。這樣不但大大激發了學生興趣，而且使學生掌握了探究問題的方法，達到了最佳教學效果。

四、努力培養學生的積極情感是激發學生學習興趣的關鍵

情感是在認知活動中產生的，同時能夠給認知活動以強烈的影響。在教育教學中，教育不能只是教授知識的過程，更是一個培養學生情感意志的過程。親其師，信其道。教師喜愛學生，在學生心理上給予支持、鼓勵，讓學生能夠得到自信，感到教師所帶來的溫暖，這樣就會拉近師生之間的距離，從而使學生樂于接受教師的教育。所以，教師要多與學生進行情感交流，關心學生，平等對待學生，建立和諧的師生關系。愛護學生，尊重學生，可以充分調動學生學習的積極性，有效提高學生的學習興趣，從而極大地提高了教育教學的質量。

五、良好的科學學習態度為興趣導航

后天的教育和一定社會環境將會影響科學態度的形成與發展。學生科學態度形成的外部因素是教師和化學教學內容，內部因素是學生的認識、情感、行為、習慣等。教師要用良好的心理品質來影響學生。一個優秀的化學教師，不僅要有較高的專業教學水平，還應具有良好的心理素質、嚴謹的治學態度和實事求是的良好作風。在教育教學中要用科學的態度去影響學生，給學生樹立一個好的榜樣。教師有良好的科學態度，能夠對學生逐步形成完善的科學態度產生積極的影響，有利于激發學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。

總之，教學有法，教無定法，教有良法。只要是能夠調動學生學習積極性的有益做法，我們都可以去嘗試，善用教學藝術，因勢利導，使學生想學、愛學、會學，激發學生的學習興趣，提高教育教學質量。

(作者單位湖北省仙桃市郭河一中)