“效”由“情”生，

隨著新課程改革的新理念和新思想的不斷推進與滲透，追求“優效”(即有效、實效、高效)的教學已經成為每個教師的努力方向。的確，課堂教學的有效性是教學的生命，而課堂教學的“優效”更是有效教學基礎上更高的要求。正因為如此，如何做到優效教學就成了我們許多教師在積極思考的問題。而筆者認為，在追求優效教學的過程中，情感的投^尤為重要，因為“效”由“情”生。

一、情感投入對優效教學的作用

情感是人們對外界事物與內在意識之間發生聯系的切身體驗。現代心理學研究表明，人的學習活動也是在情感的參與下進行的。同樣，現代教學論認為，課堂教學效果在很大程度上也受到學生的心理狀態和情感的影響。由此看來，情感對教學過程有著極其重要的作用和影響，它能直接作用于學生的學習行為，并會微妙地影響其學習質量。因此，情感投入在追求優效教學中有著重要的作用。

1.情感投入在優效教學中有著調節氣氛的作用

教學活動都是在一定的氣氛中進行的。良好的教學氣氛可以有效地提高教學效果。所以，為了創設良好的教學氣氛，教師就應該以情感投入為出發點，用優美的語言教態、真摯的情感態度來打動學生。比如，在教授朱自清的《春》時，教師可以借助聲情并茂的朗誦去渲染一種春天充滿希望與喜悅的氣氛，在這樣的教學氛圍中，更加優效地使學生把握住文章的實質，更加優效地達成教學目標，并讓學生在教學中得到美的享受。

2.情感投入在優效教學中有著陪伴作用

法國情感作家盧梭的教育論曾給后世的教育者帶來這樣的啟示：沒有情感介入的教育是對人類心靈的一種摧殘。的確，如果把情感的投入始終貫穿于整個教學過程中，那么相信對學生的教育、對課堂效率的提高都會有著極大的幫助。比如，在學習《紀念白求恩》時，如果學生在老師情感的帶動下產生向白求恩學習和對自求恩的緬懷之情，那么相信這樣情感的投入會使整個教學達到事半功倍的效果，也就達到了優效教學的目的。

3.情感投入在優效教學中有著強化作用

在課堂教學中，教師要投入情感，但我們知道，教學是教師的教和學生的學所組成的教育活動，所以教學中學生的情感投入也對優效教學有著極大的作用。因此，在教學中，教師除了本身情感的投人外，還應該多激發學生在課堂中投入一種積極的情感。曾有實踐證明，學習是全部自我——內心動力、熱情、態度和價值觀念的投入。因此情感投入是可以激發學生的學習熱情的，也就為實現優效教學起到了強化的作用。

綜上所述，不難看出，情感投入對于實現優效教學有著極為重要的作用。

二、將情感投入教學的藝術

如果能夠恰到好處將情感投入于教學，那才能真正為實現優效教學而服務。為此，在優效教學中的情感投入更要講究運用的藝術。

1.用富有情感的語言激發學生

情動于衷而溢于言，教師生動且富有情感的語言對學生有著極大吸引力，并能以此激發學生的學習熱情，使教學的優效性有更大的提高。如在教授《三峽》時的一段導語：“我們的祖國江山多嬌，引得無數文人墨客為之折腰，為她留下了無數膾炙人口的文章，那么，我們今天就隨著酈道元的《三峽》一同去欣賞三峽美景吧!”這樣就激發了學生對三峽美景的向往之情，更有利于學生對文章內容的理解與把握。同樣，教師也可借助抒發自己真情實感，的語言來激發學生表達自己的情感。所以說，富有情感的語言可激發學生的學習情感，從而實現最佳學習效果，為最終實現優效教學而服務。

2.用富有親和力的體態語言感染學生

在課堂教學中，教師也可以適當使用自己的體態語言，并以此向學生傳遞信息，使學生從中獲得來自老師的暗示，使師生的互動更加自然通暢，從而使課堂教學的效率極大地提高。因此，當在課堂上看到學生走神或是隨意講話時，有時教師并不需要當面指責或批評，嘗試給學生傳遞一個眼神或用恰當的體態語加以暗示，或許會起到“此時無聲勝有聲”的效果。記得曾有學生在作文中寫道：“我永遠忘不了老師那鼓勵的眼神，讓我勇敢、自信，讓我走向成功。”所以，恰當的眼神、手勢、動作等體態語言可成為學生與老師之間無聲的橋梁，使學生深受感染，讓優效教學在溫情中得以體現。

3.用文本的情感去感動學生

學生的情感往往在一定的情境中產生。教師在課堂教學中可以利用本身所教授的文本的情感來激發學生的情感，用文本的情感去感動學生，唯有如此，才能在“動之以情”的基礎上“曉之以理”。特別是語文學科，文本都是文質兼美的優秀作品，教師在教學中不但自己要深味作品之美，而且更重要的是讓學生在閱讀和學習中亦能領悟到文本的情感，并能為其情感所感動，這樣，教學的優效性就會在情感的頓悟與交流中得以提高。如教授《紫藤蘿瀑布》時，教師可以在簡單介紹背景后請學生通過反復朗讀來體會作者想借紫藤蘿花傳遞給人們的花語，使學生在閱讀中被紫藤蘿花的頑強、充滿生機所感動，更讓學生在感動中領悟到一個深刻的人生哲理：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。”這樣，學生在情感的帶動下很容易地就把握了文章的主旨，使得優效教學得到充分體現。

總之，人的生活需要情感，同樣，教育教學中更加離不開情感的投入。教師的真摯情感可以打動學生，產生“情感共鳴”，從而提高學生參與課堂教學的積極性，學生被激發的學習熱情同樣在情感上也可以給教師一種積極的回應，給予教師巨大的鼓勵和信心。這樣，師生在情感上的互動中，會促使整個教學過程良性發展，趨于最優化，實現優效教學。由此看來，在教學中注重情感的投入，一定會使得優效教學在最大限度上得以實現，真正做到“效”由“情”生。

(作者單位江蘇省蘇州新區一中)