說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練的嘗試

近年來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，在這一過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)生的說(shuō)明文寫(xiě)作是個(gè)難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。我在教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用了“綜合”學(xué)習(xí)法進(jìn)行引導(dǎo)，效果較好，其操作過(guò)程如下。

初中語(yǔ)文第四冊(cè)產(chǎn)要是說(shuō)明文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)受到限制，主要表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與說(shuō)明文寫(xiě)作之間的差別上。寫(xiě)說(shuō)明文，要求學(xué)生對(duì)事物的特點(diǎn)熟悉、了解，學(xué)生也許是了解事物的，但是了解不夠全面；或者了解得全面，但是無(wú)法準(zhǔn)確地進(jìn)行說(shuō)明。所以要求學(xué)生自己找到熟悉的事物，又要了解事物的特點(diǎn)，還要具有科學(xué)性，準(zhǔn)確地在寫(xiě)作中進(jìn)行說(shuō)明，我認(rèn)為初中二年級(jí)學(xué)生無(wú)法完成。因此，采取為學(xué)生搭橋的辦法效果比較好。

在初中第四冊(cè)的教學(xué)中，我們把說(shuō)明文的閱讀、寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練。重點(diǎn)運(yùn)用從課文中學(xué)到的關(guān)于“結(jié)構(gòu)”“順序”的安排知識(shí)，然后“綜合”已經(jīng)學(xué)過(guò)的其他學(xué)科內(nèi)容“組織”成作文。

一、用好小練筆

每篇課文后的小練筆是必寫(xiě)的。那么寫(xiě)什么呢?寫(xiě)“你知道的科學(xué)知識(shí)”和“你身邊的科學(xué)”，只要在課堂上對(duì)這一情況做初步的提示、介紹，比如“墨水的原理”“燒蜂窩煤的知識(shí)”“輸液的原理”“反季節(jié)蔬菜早的原因”“沿公路看植物變化”等等。學(xué)生就可以運(yùn)用物理、生物、地理知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就知道充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)了。有的找來(lái)生物書(shū)、地理書(shū)、物理書(shū)，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，排好順序，再組合成文。

過(guò)去的知識(shí)體系使各科知識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，而現(xiàn)在可以讓學(xué)生把有聯(lián)系的知識(shí)運(yùn)用語(yǔ)文這一工具聯(lián)系起來(lái)。我認(rèn)為這一點(diǎn)真正體現(xiàn)了、訓(xùn)練了學(xué)生大腦對(duì)知識(shí)的整合能力的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用生活小常識(shí)教育學(xué)生，讓學(xué)生真正感覺(jué)到知識(shí)的用處無(wú)處不在。這種科學(xué)理念的熏陶可能比讀更多的書(shū)還有價(jià)值。

在這一過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)系”各科知識(shí)，會(huì)運(yùn)用說(shuō)明的方法，熟悉說(shuō)明的順序，掌握說(shuō)明的結(jié)構(gòu)。在教師的批改中也重點(diǎn)把握這點(diǎn)就好。比如，把握好“總—分一總”的結(jié)構(gòu)、調(diào)整好對(duì)“過(guò)程”的說(shuō)明、在熟悉的事物特征的說(shuō)明中盡量讓說(shuō)明的“語(yǔ)言”生動(dòng)，能熟練地掌握這些以后，再進(jìn)行“全篇”的訓(xùn)練。

以上幾點(diǎn)都可以在小練筆中做專項(xiàng)練習(xí)。如“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，在閱讀的時(shí)候就讓學(xué)生把說(shuō)明文中的各段大意綜合起來(lái)看，重點(diǎn)要讓學(xué)生看開(kāi)頭和結(jié)尾，在一段中也要看開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣前后照應(yīng)做到“前總、后總”，中間展開(kāi)介紹事物的；寫(xiě)的時(shí)候也要強(qiáng)調(diào)把總括句寫(xiě)在開(kāi)頭和結(jié)尾，中間用“列提綱”的方式，從而讓學(xué)生明白如何運(yùn)用讓別人讀懂自己文章的最佳、最簡(jiǎn)便的結(jié)構(gòu)形式。

在對(duì)過(guò)程的安排和調(diào)整中，最好使用學(xué)生參與過(guò)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)都有一定的順序，這樣的順序安排的原因是什么，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就明白了“順序”的重要以及順序中必須說(shuō)清楚的過(guò)程是哪些，這一過(guò)程的訓(xùn)練最好讓學(xué)生參與討論，小組制定寫(xiě)作順序，一邊互相推敲、互相指正。

關(guān)于讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，其實(shí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的能力，那么最簡(jiǎn)單的就是使用修辭手法，擬人、比喻等方法在作文中的運(yùn)用，最好是從標(biāo)題就開(kāi)始使用修辭手法，為自己的作文擬一個(gè)最生動(dòng)的標(biāo)題，就是最好的訓(xùn)練方式。

從以上的訓(xùn)練中讓學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)尋找各科之間的聯(lián)系，對(duì)今后所學(xué)知識(shí)能有意識(shí)地在作文中有所反映，這就是我認(rèn)為的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，這一點(diǎn)訓(xùn)練可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的重組，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)有著非常重大的意義。訓(xùn)練以后，大部分學(xué)生都可以找到自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并寫(xiě)出自己滿意的、具有準(zhǔn)確知識(shí)的說(shuō)明文片段。這就達(dá)到目的了。

二、練好大作文

大作文的寫(xiě)法主要是充分運(yùn)用初中以來(lái)所學(xué)的各科知識(shí)。例如第一單元作文要求是“理清作文順序”，我們就把“順序”作為重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。內(nèi)容，就從其他各科選，如生物課本中“動(dòng)、植物的器官”就是很好的訓(xùn)練項(xiàng)目。第一次作文的要求是：

1.帶《生物》書(shū)。

2.以植物器官和動(dòng)物器官作為介紹對(duì)象。

3.為自己的作文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

4.按照合理的順序介紹動(dòng)物、植物的器官、形狀、特點(diǎn)、作用。

5.按照“總—分一總”結(jié)構(gòu)安排你的作文內(nèi)容。

6.寫(xiě)成一篇文章。

結(jié)果作文情況很好。有的學(xué)生為自己的作文起名為《默默無(wú)聞襯紅花(介紹綠葉的作用)》《運(yùn)輸員(介紹徑的作用)》《保護(hù)好你心靈的窗戶(介紹眼睛)》《身體運(yùn)輸員(血管)》等等。學(xué)生作文中無(wú)知識(shí)錯(cuò)誤，在運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生自己教育自己，既整理了這些知識(shí)，又使思維得到了訓(xùn)練，充分認(rèn)識(shí)到我們身邊就有很多“科學(xué)知識(shí)”存在，學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文的興趣濃了，寫(xiě)說(shuō)明文不再是難事了。

第二次作文，就讓學(xué)生充分發(fā)揮對(duì)物理、生物、地理知識(shí)的綜合運(yùn)用寫(xiě)一篇說(shuō)明文。這時(shí)要求學(xué)生綜合運(yùn)用兩個(gè)單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成果。學(xué)生放開(kāi)手去寫(xiě)，情況很好。主要體現(xiàn)在綜合能力強(qiáng)了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也準(zhǔn)確多了，有些作文的構(gòu)思中也有意識(shí)地體現(xiàn)了趣味性。所以學(xué)習(xí)到科學(xué)小品文的時(shí)候，很多方法學(xué)生都可以自行解說(shuō)。可以說(shuō)，這樣的訓(xùn)練，也是對(duì)說(shuō)明文課堂教學(xué)的一個(gè)促進(jìn)。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)“綜合”運(yùn)用各科知識(shí)，是作文訓(xùn)練中一件事半功倍的好方法。

綜上所述，“綜合運(yùn)用”各科知識(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練這一方法，是對(duì)學(xué)生的一種有益幫助，從這一訓(xùn)練中，我感受到新課標(biāo)理念的先進(jìn)性和使用性，并真正應(yīng)該隨時(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中。可以說(shuō)，這種方法使學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行了有效的結(jié)合，得到了提高，值得不斷推廣。

(作者單位四川省米易縣二中)