春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

摘要：主要分析了如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾個(gè)具體步驟：第一步，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；第二步，有意識(shí)地把漢語(yǔ)和英語(yǔ)比較學(xué)習(xí)，夸大它們之間的共同點(diǎn)，縮小它們之間的區(qū)別處，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)言的共性，減少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理；第三步，幫助學(xué)生摸索、總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法；第四步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。第五步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；比較；趣味性；總結(jié)；賞識(shí)；監(jiān)督

一、我的心理轉(zhuǎn)化過(guò)程

在我當(dāng)學(xué)生時(shí)，就聽(tīng)我的老師說(shuō)過(guò)這么一句話：“選擇了教育，就等于選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)。”我當(dāng)時(shí)并不理解這句話，一直到我參加教育工作幾年后，我才明白了這句話的內(nèi)涵。我自1997年參加工作以來(lái)，大部分的時(shí)間都在和差生打交道。教差班沒(méi)有教學(xué)壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)差班的學(xué)生沒(méi)有寄予升學(xué)的希望，家長(zhǎng)對(duì)這樣的孩子也不報(bào)什么厚望，學(xué)生自己更是得過(guò)且過(guò)，老師更不用為學(xué)生的成績(jī)不好而擔(dān)心，因?yàn)槌煽?jī)不好是情理之中的事。

后來(lái)我又接觸到了一些所謂的好班，我發(fā)現(xiàn)好班中的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)有太多的好感，因?yàn)樗且婚T(mén)外來(lái)語(yǔ)言，不像漢語(yǔ)那么深地觸及他們的日常生活，他們可以學(xué)不好，即便是考不好也可以有個(gè)冠冕堂皇的理由，這些都深深地觸及了我的內(nèi)心。作為一名英語(yǔ)教師，我想我有責(zé)任讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓他們喜歡這門(mén)課，幫他們學(xué)好英語(yǔ)。

二、我的具體做法

在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我嘗試以下幾個(gè)步驟，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第一步，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。

很多學(xué)生從踏進(jìn)高中校門(mén)那天起，就已經(jīng)放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，抱著應(yīng)付的心理，得過(guò)且過(guò)，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在其他學(xué)科上所使用的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)到了英語(yǔ)這科就不能正常運(yùn)行了。其次我又鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)任何一件事只要樹(shù)立了必勝的信心，就一定能做好，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。但學(xué)習(xí)不是空想，所以必須努力而且要學(xué)而有方，最基本的方法就是做好學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)。這三個(gè)環(huán)節(jié)只要堅(jiān)持到底就一定能勝利。

第二步，有意識(shí)地把漢語(yǔ)和英語(yǔ)比較學(xué)習(xí)，夸大它們之間的共同點(diǎn)，縮小它們之間的區(qū)別處，讓他們感覺(jué)到語(yǔ)言的共性，減少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理。

對(duì)于我們的母語(yǔ)，每個(gè)人都有一種與生俱來(lái)的親切感，那么我們是怎樣學(xué)習(xí)母語(yǔ)的呢?不外是多學(xué)多用，而且都必須多積累詞匯，當(dāng)詞匯量達(dá)到一定的程度，我們自然就能運(yùn)用了。因?yàn)檎Z(yǔ)言的作用主要是交際，所以我們還要找機(jī)會(huì)多練習(xí)，天長(zhǎng)日久，就能把自己英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面一一擊破，比較漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)序。我們漢語(yǔ)中一個(gè)句子常常很長(zhǎng)，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)混為一體，想?yún)^(qū)分就很費(fèi)力氣，而英語(yǔ)中只要先把“某人做了某事”說(shuō)完，時(shí)間、地點(diǎn)都放到后面就行了。

第三步，幫助他們摸索、總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，我覺(jué)得這一點(diǎn)是最重要的。

今年我所接的一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)盡頭非常大，就是英語(yǔ)的基礎(chǔ)較差。由此，我給班里不同的學(xué)生制訂了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于摸索的就告訴他們學(xué)習(xí)中的規(guī)律，擅長(zhǎng)總結(jié)的就給他們總結(jié)異同點(diǎn)，基礎(chǔ)特差的指給他們努力的方向和目標(biāo)。半學(xué)期之后，班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平有了大幅度的提高。第四步，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)性教育，只要他們稍有進(jìn)步就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們看到成功的希望。

美國(guó)哲學(xué)家、作家、教師威廉·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最深刻的愿望就是渴望被賞識(shí)?！蔽医?jīng)常為一些小事表?yè)P(yáng)學(xué)生：往常睡覺(jué)的同學(xué)，今天沒(méi)睡會(huì)受到表?yè)P(yáng)；原來(lái)上課不敢發(fā)言的學(xué)生，今天發(fā)言聲音很大，也會(huì)受到表?yè)P(yáng)；今天讀書(shū)聲比平時(shí)大，我也會(huì)表?yè)P(yáng)……班里面總有幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)特差，我每次都會(huì)挨個(gè)告訴他們，這次作業(yè)中的哪些單詞或句子寫(xiě)得較好，但有幾個(gè)字母影響了整個(gè)書(shū)面，然后告訴他們?cè)鯓影堰@幾個(gè)不好看的字母糾正過(guò)來(lái)。一個(gè)學(xué)期過(guò)后，大家的作業(yè)寫(xiě)得都很令我滿(mǎn)意，我每次都不厭其煩地表?yè)P(yáng)著，我想這其實(shí)也是在提醒同學(xué)們，書(shū)面是老師比較注重的事情。

第五步，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。

因?yàn)樗麄兊淖杂X(jué)性畢竟有限，而且人對(duì)某件事的興趣也會(huì)有低潮期，所以需要時(shí)不時(shí)地提醒甚至是懲罰。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！比绻f(shuō)剛開(kāi)始我們是強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行某種學(xué)習(xí)習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，他們就會(huì)習(xí)慣成自然。每天早自習(xí)，我都會(huì)告訴學(xué)生先把昨天學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)和句子讀讀背背，然后看看昨天講的習(xí)題中作錯(cuò)的題，最后預(yù)習(xí)一下要學(xué)的內(nèi)容。每天堅(jiān)持做些習(xí)題，或者是兩篇閱讀理解，或者是一篇完形填空，或者是看材料寫(xiě)一篇文章，對(duì)于這些任務(wù)學(xué)生可以自己選擇，但必須做，讀背的內(nèi)容是固定的，其他同學(xué)可以給同桌背，但有幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太主動(dòng)的同學(xué)背會(huì)了，必須找我背，這個(gè)過(guò)程既是監(jiān)督也是檢查，時(shí)間長(zhǎng)了他們就養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)完成任務(wù)的習(xí)慣了。

三、工作中的成績(jī)，

記得去年的高三學(xué)生中，有一位男生，理、化、生都在班級(jí)中拔尖，就是英語(yǔ)差，每次考試能超過(guò)50分就算高分了，眼看著學(xué)生的將來(lái)就要耽誤在英語(yǔ)這門(mén)課上，我心中既著急又自責(zé)，可這又能有什么用呢?我只有按上面的做法，從一點(diǎn)一滴做起，為他補(bǔ)基礎(chǔ)，訂學(xué)法，勤鼓勵(lì)，多督促，沒(méi)想到高考前的第一次模擬考試，他竟然考了70多分，一次模擬考試和二次模擬考試之間的一次小考，他考到80多分。最后的一個(gè)月，我不斷給他加油，讓他一直保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，高考中他的英語(yǔ)竟然達(dá)到100多分，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)我的幾個(gè)英語(yǔ)尖子生來(lái)說(shuō)根本不算什么，但對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是多么的不易呀!

每門(mén)學(xué)科都會(huì)有學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，無(wú)論哪一科出現(xiàn)后進(jìn)生，我認(rèn)為作為老師，我們首先要做到的是不歧視學(xué)生，而是真心誠(chéng)意地把學(xué)生的事當(dāng)做自己的事，給他們以幫助和指引，像春風(fēng)化雨般的幫助才是最真誠(chéng)的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉軍秀，在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣培養(yǎng)[J]，教育實(shí)踐與研究：B，2010(02).

(作者單位河南省周口市川匯區(qū)黃泛區(qū)農(nóng)場(chǎng)高中)