讓孩子們不再“左耳進(jìn)右耳出”

摘要：隨著新教材的應(yīng)用及初中英語教學(xué)體系的不斷完善，提高學(xué)生使用英語水平，尤其是提高學(xué)生的聽力水平已經(jīng)變得越越重要。目前，我國初中階段的英語聽力教學(xué)還不夠完善，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還有一段很長的路要走。揭示了語言學(xué)基礎(chǔ)知{文化背景知識及心理障礙等一些因素對學(xué)生聽力訓(xùn)練的影響，旨在探究初中生英語聽力障礙的原因及解決策略。

關(guān)鍵詞：英語聽力，聽力障礙，解決策略

英國著名教育學(xué)家Willis，J曾說過：“The main aim 0f learninga language is t0 learn to communicate in that language，”因此，英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生與他人用英語交流的能力。一位美國語言學(xué)家調(diào)查稱語言應(yīng)用的實際分配情況應(yīng)為：聽力45％，口語30％，閱讀18％，寫作9％。聽力及口語占據(jù)了75％。因此，聽力技能是語言學(xué)習(xí)者首先應(yīng)當(dāng)掌握的一項基本技能。

但是。對于中國學(xué)生來說，他們?nèi)鄙倭藢W(xué)習(xí)外語的自然環(huán)境，并且在日常生活中很難獲得練習(xí)英語聽說的機(jī)會。因此，我國的教育系統(tǒng)的改革更加注重學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練并且在英語考試中增加了更多的聽力測試。

一、初中生英語聽力障礙分析

美國語言學(xué)家John Morley曾提出聽力概念應(yīng)為\"listeningplus understanding\"。從這個角度來看，我們可以發(fā)現(xiàn)聽力相對來說是一個高層次的思維活動。因此，聽力測試有難度是很正常的，而關(guān)鍵問題是應(yīng)找到存在障礙的原因及解決策略。結(jié)合教學(xué)研究及十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生的聽力障礙的原因有如下幾點：

1.不同的文化背景

語言是展示文化的一種方式。擁有相似的文化背景，語言學(xué)習(xí)將會更加容易。因此，對于中國學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)英美國家的文化背景知識變得至關(guān)重要。但是，大部分學(xué)生忽略文化背景知識的學(xué)習(xí)。因此，他們經(jīng)常會在聽力理解過程中遇到障礙。

2.不良的聽力習(xí)慣

(1)在聽力之前，一些學(xué)生會感到非常緊張，他們?nèi)狈ψ孕牛⑶掖嬖谝恍┬睦碚系K，以至于他們在聽的過程中難以集中注意力。

(2)許多學(xué)生缺乏提前瀏覽題目的習(xí)慣。因此，他們難以在聽力過程中掌握重難點。

(3)在聽力過程中，大部分學(xué)生試圖聽懂每一個單詞，生怕錯過任何一個單詞。一旦有一個單詞沒有聽到，他們立刻會變得緊張不安，失去繼續(xù)聽下去的信心。

3.缺少充分的聽力訓(xùn)練

一個學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境對于受試聽線索影響的外語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，因此，如果學(xué)生聽得多并且說得多了，他們的聽力就會得到改善。但是對于中國學(xué)習(xí)者來說，英語是一門外語，他們使用英語的機(jī)會要比使用漢語的機(jī)會少得多。此外，學(xué)生只會在英語課中有機(jī)會去鍛煉聽力。而課后，很少有人，也很少有機(jī)會去接觸英語。因此，對于大部分學(xué)生來說，他們都缺少充分的聽力訓(xùn)練。

二、消除聽力障礙的對策

通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力能力不僅與他們基本本語言學(xué)知識有關(guān)，也與他們的文化背景知識、聽力習(xí)慣、基本認(rèn)識及邏輯思維能力等息息相關(guān)。考慮到這些因素，作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，不斷改善并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.實施全面的聽力理解訓(xùn)練

(1)在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量完全使用英語教學(xué)，這是訓(xùn)力訓(xùn)練的起點，同時這也是最有效的訓(xùn)練方式。通過這種方式教學(xué)，學(xué)生的注意力會更加集中，他們的觀察力、想象力以及思維能力都會得到更好的發(fā)展。

(2)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們可以設(shè)置五分鐘左右的聽力時間，讓學(xué)生聽與課文有關(guān)的材料來作為整節(jié)課的導(dǎo)人。當(dāng)然聽力材料的選擇應(yīng)難易適中。

(3)我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課后多聽錄音或者多看英文電視節(jié)目，將聽力與模仿相結(jié)合，學(xué)生的聽力能力將會得到有效的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及聽力習(xí)慣

保持健康的心理狀態(tài)并有意識地培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，對高學(xué)生的聽力水平也大有裨益。對于中學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠較好地控制自己的心理。與此同時，他們的可塑性仍然很大。因此，在聽力訓(xùn)練初期，教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

同時，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的教育，并且鼓勵學(xué)生建立克服困難的自信及勇氣。教師應(yīng)當(dāng)明確地告訴學(xué)生聽力練習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要地位。與此同時，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)聽力理解是有難度的，但是要通過長期的不懈努力，這些困難就能被克服。

英語是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、獲取全球信息及與世界交流的重要工具。伴隨著社會生活的信息化的全球化，較好地掌握運(yùn)用英語已經(jīng)成為21世紀(jì)全面教育的一項基本要求。而對于初中生來說，英語聽力的培養(yǎng)尤為重要。作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地完善自己的教學(xué)策略，消除學(xué)生的聽力障礙，讓他們不再“左耳進(jìn)右耳出”。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位江蘇省南京樹人國際學(xué)校宿遷分校)