淺談素描教學(xué)中整體感的培養(yǎng)

素描教師，最好既有個(gè)人的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，又能把別人的經(jīng)驗(yàn)加以綜合、研究，上升為教學(xué)體系。這樣，觀點(diǎn)、理論、實(shí)踐融為一體，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。我多年從事美術(shù)教學(xué)工作，雖然個(gè)人知之有限，但對(duì)于素描教學(xué)也有一些體會(huì)，特別是關(guān)于“整體感”的問(wèn)題。素描學(xué)習(xí)中，整體感把握得好壞，往往與學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢、學(xué)習(xí)效果的好壞成正比例，所以培養(yǎng)學(xué)生作畫的整體感就顯得尤為重要了。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勱P(guān)于整體感培養(yǎng)的兩方面問(wèn)題。

一、整體觀察

整個(gè)素描教學(xué)的過(guò)程，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法和改變習(xí)慣觀察方法的過(guò)程。學(xué)生習(xí)慣的觀察方法往往只盯住局部，被局部吸引，作畫時(shí)死摳某個(gè)局部，或是略顧全局立即轉(zhuǎn)入局部，其目的是為了看清楚所畫的那個(gè)局部，畫面的其他部位并不作過(guò)多考慮，即所謂的“竹筒子式的觀察法”。這樣的觀察方法結(jié)果會(huì)把畫面的整體形象弄得支離破碎。素描中出現(xiàn)的形象結(jié)構(gòu)松散歪曲、比例失調(diào)、色調(diào)花亂、透視不統(tǒng)一等常見(jiàn)的毛病，究其原因，無(wú)不與這一習(xí)慣觀察法有關(guān)。要知道，局部與局部之間是相互依存的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)整體，只有讓它們有機(jī)地結(jié)合在一起，這個(gè)整體才顯得生動(dòng)。這就需要有正確的觀察方法，即“整體觀察”。整體觀察的關(guān)鍵在于處理好整體與局部的辯證關(guān)系，著眼整體時(shí)照顧局部，觀察局部時(shí)考慮整體，二者缺一不可。因?yàn)檠劬τ^察事物有兩種方式，一是局部細(xì)看，一是整體觀察。局部細(xì)看畫出來(lái)的東西具體、細(xì)致，但瑣碎沒(méi)有主次，按整體觀察方法畫出來(lái)的形象則比較空洞、概念，兩者單獨(dú)進(jìn)行都不合適。所以，讓學(xué)生正確理解“整體”兩字很重要。整體并不是讓大家放棄局部，只是讓大家從大體入手，逐步進(jìn)入局部，觀察局部時(shí)，注意局部與局部的對(duì)比。如局部之間的相互比例、虛實(shí)對(duì)比，色調(diào)的深淺對(duì)比，物體的位置關(guān)系等。這些對(duì)比應(yīng)該推及整個(gè)畫面而不是單單的某個(gè)整體物像。寫生時(shí)總是一筆一筆地畫，手和眼睛的配合很重要。在實(shí)施整體觀察教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生做到“手在一點(diǎn)，眼看全面”，即手在局部中畫，眼睛在整體中比較，手畫出來(lái)的東西，應(yīng)該是眼睛比較出來(lái)的結(jié)果。作畫時(shí)，要經(jīng)常提醒學(xué)生“退遠(yuǎn)看”“瞇起眼睛來(lái)看”。這樣，作畫對(duì)象的細(xì)小部分就會(huì)相對(duì)減弱或消退下去，而它的空間、形體大小、邊緣虛實(shí)、強(qiáng)弱等關(guān)系卻能歷歷在目，這就便于學(xué)生抓大關(guān)系進(jìn)行整體的比較，從而使其早日擺脫習(xí)慣的觀察而運(yùn)用整體觀察。

二、整體表現(xiàn)

有了正確的觀察方法，還必須有正確的表現(xiàn)方法，即“整體表現(xiàn)”。整體表現(xiàn)，一是指作畫步驟的整體，一是指表現(xiàn)手法的整體。

1.作畫步驟的整體

作畫時(shí)讓學(xué)生全面比較，從明暗交界線開(kāi)始，先畫暗部，全面鋪開(kāi)，背景與主體同時(shí)進(jìn)行，輕描淡寫，保留四、五分的濃度作為下一步深入刻畫和最后調(diào)整修改時(shí)的余地。雖然輕描淡寫，但畫面上整體的色調(diào)對(duì)比及明暗變化要有基本的體現(xiàn)，這樣畫面基本的整體效果就顯現(xiàn)出來(lái)了。如果沒(méi)有做到整體鋪開(kāi)，畫面上各物像的色調(diào)與明暗變化就沒(méi)能得到及時(shí)全面的對(duì)比。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡把主體畫得七七八八以后，再畫背景，這時(shí)教師就要及時(shí)提醒學(xué)生作畫的整體性，不然往往畫上背景后，主體的調(diào)子又得重新調(diào)整修改，費(fèi)時(shí)費(fèi)事，弄不好畫面還會(huì)一團(tuán)糟。深入刻畫時(shí)，要注意從主體部分開(kāi)始，進(jìn)一步對(duì)畫面物像的刻畫。這時(shí)不能平均羅列，要區(qū)別對(duì)待，主體要著力描寫，次要的則應(yīng)簡(jiǎn)略一些，刻畫細(xì)部時(shí)要時(shí)刻注意局部和整體的關(guān)系，如色調(diào)、虛實(shí)等，哪里需要加強(qiáng)，哪里需要減弱都要在對(duì)比統(tǒng)一中進(jìn)行。包括最后的調(diào)整階段，都要按主體明顯、虛實(shí)有序、畫面完整來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行，時(shí)刻不忘整體。

2.表現(xiàn)手法的整體

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)物像的手法總是太過(guò)于單一，因此培養(yǎng)學(xué)生用不同手法表現(xiàn)不同物像也是一個(gè)課題。采用怎樣的手法表現(xiàn)要先考慮是否適合所要表現(xiàn)的對(duì)象，即什么對(duì)象用什么手法表現(xiàn)。如：描寫潔白、脆硬的石膏幾何體，就得用細(xì)致、輕松而堅(jiān)實(shí)的手法，淺淡而對(duì)比明顯的調(diào)子，規(guī)則而整潔的線條，使它形成一個(gè)整潔、規(guī)律的形象感覺(jué)。畫陶罐瓦缽，就得用粗獷的筆法，濃重的調(diào)子，使它形成一個(gè)比較自然粗糙的形象。然而，雖然表現(xiàn)手法應(yīng)以對(duì)象質(zhì)感不同而不同，但在一幅作品中，也要有一種適合于表現(xiàn)主題的形式來(lái)統(tǒng)領(lǐng)畫面，使多種表現(xiàn)手法形成一個(gè)整體，切不可因?yàn)楦鞑糠治锵褓|(zhì)感不同而過(guò)分強(qiáng)調(diào)各部分的不同表現(xiàn)手法，把畫面弄得支離破碎。這就是表現(xiàn)手法要整體的要求。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力和整體表現(xiàn)能力是培養(yǎng)良好整體感的核心內(nèi)容，也是素描教學(xué)的目的。整體觀察和整體表現(xiàn)能使學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中碰到的臟、亂、灰、花等問(wèn)題迎刃而解。素描教學(xué)中，教師要把整體觀察和整體表現(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，必須讓學(xué)生做到始終從整體出發(fā)刻畫物像，始終使局部服從于整體，明白表現(xiàn)局部只是為了更充分地表現(xiàn)整體，即：整體一局部—更完善的整體。當(dāng)然，作畫整體感的形成，并不是一天、兩天或一個(gè)月、兩個(gè)月的事，但只要學(xué)生認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師持之以恒、誨人不倦，成功的彼岸自能到達(dá)。

(作者單位揭東縣炮臺(tái)鎮(zhèn)競(jìng)智中學(xué))