“預(yù)設(shè)”與“生成”的實(shí)踐與探究

摘要：“預(yù)設(shè)”和“生成”是辯證統(tǒng)一的矛盾體，兩者缺一不可。課堂教學(xué)是教師預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)；生成；提問(wèn)；課堂評(píng)價(jià)

在新課程“以人為本”的教育理念下，教學(xué)是一種預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也是一種預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)說(shuō)明教學(xué)是有計(jì)劃、有限制的，生成則體現(xiàn)了教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是開(kāi)放的。那么如何才能處理好兩者之間的關(guān)系呢?

一、精心預(yù)設(shè)。為生成起航

1.立足文本，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為教師一方面要立足文本，以文本價(jià)值的守護(hù)者來(lái)關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)，另一方面要立足專題模塊的主題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。

2.立足學(xué)生，深入了解學(xué)生情況

教學(xué)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程，學(xué)生本身具有的性格、知識(shí)、能力、經(jīng)歷等肯定會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和推進(jìn)。因此，備課的時(shí)候要備好學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問(wèn)題的策略很多是可以預(yù)測(cè)的。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這樣的需要特別強(qiáng)烈。”這次問(wèn)卷調(diào)查不但及時(shí)改進(jìn)了我的教學(xué)預(yù)設(shè)，而且還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使對(duì)問(wèn)題解決滿懷期待的學(xué)生勢(shì)必在課堂上碰撞出思維的火花，閃耀著探索的光芒。

著名的認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“如果我不把所有的教育心理學(xué)概括為一條原理的話，那么我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道了什么。”因此，教師在新課預(yù)設(shè)前一定要全面考慮和周密設(shè)計(jì)，是否充分了解并關(guān)注學(xué)生已有的新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，是否使教學(xué)在可預(yù)見(jiàn)性的前提下向?qū)W生易于理解的方向去發(fā)展。只有深入了解學(xué)情，才能夠預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)習(xí)上所碰到的困難，才能使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3.立足提問(wèn)，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)流程

記得曾經(jīng)在聽(tīng)一位老師上《始得西山宴游記》時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題聯(lián)系下文可以嗎?”那位年輕的教師說(shuō)：“不行，你就聯(lián)系課文前半部分。”聽(tīng)課的老師都知道顯然是課堂的生成背離了預(yù)設(shè)。如果那位教師能處理好這個(gè)突發(fā)情況，那么將為他的課增色不少。但是就是這一句話，學(xué)生已經(jīng)打開(kāi)的思維卻膽怯了、退縮了，課堂于是進(jìn)入了一種僵化凝滯的狀態(tài)。

作為教師，應(yīng)努力在課堂上尋求綜合的、最佳的動(dòng)態(tài)平衡。這就需要教師在備課模板中留足空間，設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，要充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)有利條件。

二、動(dòng)態(tài)生成。為預(yù)設(shè)護(hù)航

1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，做好課堂的提問(wèn)和組織

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情境，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”水到渠成不流痕跡的生成正是教師有效引導(dǎo)和組織提問(wèn)的結(jié)果。

2.積極營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究

法國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。另外，我認(rèn)為教師如果希望學(xué)生能踴躍回答問(wèn)題，必須要樹(shù)立學(xué)生是“發(fā)展中的人”的理念，從而為學(xué)生的回答營(yíng)造心理安全的環(huán)境。教師不能只憑回答的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，要允許、理解、寬容學(xué)生的錯(cuò)問(wèn)錯(cuò)答，這樣，學(xué)生才能敢問(wèn)、敢答，課堂提問(wèn)才能真正實(shí)現(xiàn)幫助教學(xué)目標(biāo)的效用。

3.展現(xiàn)教師智慧，進(jìn)行有效的調(diào)控和引導(dǎo)

課堂教學(xué)中教師不能拘泥于任何既定的預(yù)設(shè)，而必須根據(jù)課堂教學(xué)中的情況和學(xué)生反饋的信息，為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，不斷調(diào)控教學(xué)的一切相關(guān)因素。沒(méi)有教師的調(diào)控，課堂教學(xué)很可能無(wú)法有序進(jìn)行。

教師要有一定的應(yīng)變能力。教師面對(duì)的是鮮活的學(xué)生個(gè)體，主體意識(shí)都很強(qiáng)，課堂情況瞬息萬(wàn)變。作為教師，此刻就應(yīng)該展現(xiàn)自己的智慧，善于捕捉有利的教育契機(jī)，及時(shí)化解課堂上的不和諧因素，靈活應(yīng)對(duì)和有效駕馭課堂節(jié)奏，深刻洞悉和創(chuàng)造把握課堂意外生成。

4.重視課堂評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性和思想

教學(xué)關(guān)心的不僅僅是學(xué)生可以獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，而應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性、思想、生命可以經(jīng)由教學(xué)而得到彰顯和擴(kuò)展。作為融入文性和工具性為一體的語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分——語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)(教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià))，在凸顯新課程“以人為本”的思想中發(fā)揮著不可替代的特殊作用。那么，如何通過(guò)課堂評(píng)價(jià)中的人文關(guān)愛(ài)，促使語(yǔ)文課堂的生成煥發(fā)出生命的活力呢?通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得教學(xué)評(píng)價(jià)要緊扣一個(gè)原則——尊重學(xué)生的個(gè)性和思想。

語(yǔ)文教學(xué)不僅是學(xué)生體驗(yàn)情感和增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，亦是預(yù)設(shè)和生成共同創(chuàng)造的成果，更是一種人文性和藝術(shù)性的享受。只有做好立足于文本、學(xué)生、提問(wèn)的精心預(yù)設(shè)，才能為靈動(dòng)科學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造充分條件；也只有在課堂上立足于教學(xué)目標(biāo)、良好氣氛、及時(shí)調(diào)控和積極評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)生成，才能保障精心預(yù)設(shè)的真正落實(shí)。精心預(yù)設(shè)促成了動(dòng)態(tài)生成，動(dòng)態(tài)生成更離不開(kāi)精心預(yù)設(shè)。語(yǔ)文課堂教學(xué)因精心預(yù)設(shè)更充分、更飽滿、更有實(shí)效，語(yǔ)文課堂教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成更顯得生動(dòng)，富有激情，充滿活力!

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(作者單位浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級(jí)中學(xué))