英語課堂教學中的互動式教與學

從教多年，總有學生問同樣的問題：“老師，英語怎么學啊?”雖然學生問不出更具體的關(guān)于怎么學的問題，但這可是個大問題。我對這個問題思考了多年，認為怎么學與怎么教其實是一個問題的兩個方面，是不可分割的。所以，下面就我在英語課堂中教與學的一些經(jīng)驗與探索做些研究與總結(jié)。

我覺得對初中的英語學習者來說應(yīng)該注重興趣的引導，讓他們在剛接觸到這門語言時就愛上它。師生接觸最多的場合當然是在課堂上，所以，教師首先要充分利用好課堂這個主戰(zhàn)場。那么，在教學過程中我們最應(yīng)該注重的是什么呢?我認為是興趣性的引導。那么又怎樣能做到這一點呢?我的答案是“互動”。把教學當做是一檔娛樂節(jié)目，老師是主持人，學生不僅是觀眾而且是演員，是嘉賓，以老師為主導，學生為主體，在老師的誘導下，師生密切配合，創(chuàng)造和諧、愉快雙邊互動式的教學模式。我平時的互動教學模式有五個環(huán)節(jié)：激趣導入、情景創(chuàng)設(shè)、問題啟發(fā)、探索創(chuàng)造、交際運用。

一、激趣導入

顧名思義，就是以趣味性的方式導人要學的內(nèi)容，變苦學為樂學，把求知變?yōu)閷W生的內(nèi)在需要，用“激”促教，用“趣”促學，用“玩”互動。利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，使學生能積極主動地參與到教學過程中來，為情景創(chuàng)設(shè)階段埋下伏筆。具體方法如下：

1.新奇引趣法。包括歌曲、口訣、簡筆畫、游戲等方式。這些都是學生喜歡的方式，可以拉近師生間的距離，解除學生的畏懼心理，化解難點，直觀易懂。

2.比賽激勵法。包括小組比賽、男女比賽。這種方式可以牢牢抓住學生的注意力，滿足學生的自我表現(xiàn)欲和自豪感。比賽的內(nèi)容一般是復習上一節(jié)課中所學過的內(nèi)容。比如，單詞的記憶、句型的操練、造句、講故事等。

二、情景創(chuàng)設(shè)

學生的興趣一旦被激發(fā)，他們自然會觸景生情。我們可以利用自己的表演、直觀教具、多媒體影像把具體的甚至是抽象的事物形象地展現(xiàn)在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞、可感，充分發(fā)揮學生多種感官的作用，激勵學生的創(chuàng)造性。

比如，為了學習句型Is eating too much bad or good for yourhealth?老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：大口地吃東西，大口地喝水，然后手捂肚子，做出非常痛苦的樣子?？吹竭@樣的情景，學生自然知道回答Eating too much is bad for your health。

三、問題啟發(fā)

即通過上一步驟的創(chuàng)設(shè)情景來學習句型語法等知識，然后老師用問的方式來啟發(fā)學生去總結(jié)，去復習鞏固，使之能舉一反三。啟發(fā)的具體過程為：積累材料—套用句型—點破規(guī)則一練習運用一系統(tǒng)歸納。比如學習need與had better的用法時，老師可以利用講桌上沒有粉筆的機會，生氣地說：“Who is on duty today?There is no chalk in the box，What shall 1 write with?I need some chalk，Xixi，you’d betterand fetch some quickly，''’之后老師把含有need與had better的句子寫在黑板上并在它們下畫線。于是問答訓練在師生之間展開了，并叫學生觀察例句，總結(jié)這兩個詞的使用規(guī)律。之后再要求他們根據(jù)歸納的規(guī)律自己編對話進行鞏固。

四、探索創(chuàng)造

我們總是說“授之以魚不如授之以漁”，有時這個“漁”不一定要我們?nèi)ナ诮o他，而是可以讓他們通過自己的摸索探求，去悟得規(guī)律，老師只需在學生遇到困難時給予指點。比如，有的語法課，我們可以給學生充分的時間讓他們自己去閱讀、歸納、總結(jié)，并向班級呈現(xiàn)，然后老師修正。

五、交際運用

一切英語教學手段的目的都是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語言交際能力。語言交際能力主要通過語言交際活動才能實現(xiàn)，因此，教學過程交際化就顯得尤其重要。在進行教學的時候，力求根據(jù)交際性原則，努力創(chuàng)造英語交際的氛圍，充分利用表演、簡筆畫、圖片、幻燈片、多媒體影像、對話、造句等多種方式，使學生在真實的情景中身臨其境地交際運用所學知識。只有貫徹交際性原則，課堂教學模式才會真正成為動態(tài)式的教學模式，才能真正達到互動式教與學的目的。

要用互動式模式上好一堂成功的英語課，除了教師的個人能力素質(zhì)與技巧之外，還需掌握這種模式所遵循的原則：

1.創(chuàng)設(shè)逼真情景，在情景中精講多練的原則。

2.在語言訓練感性認知的基礎(chǔ)上點撥、歸納的原則。

3.機械操練和語言交際相結(jié)合的原則。

4.從學生實際出發(fā)，提高學生的主動積極性和發(fā)揮教師主導作用的原則。

5.傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)學生交際能力、發(fā)展學生智力、協(xié)，調(diào)作用的原則。

(作者單位 江西省鄱陽縣響水灘新漢中學)