初中歷史教學的幾點實踐與研究

新課程標準要求：“在課堂教學中，要努力創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生‘自主、合作、探究’的積極性，培養學生掌握知識、應用知識的態度與能力。”可是，很多學生認為歷史就是講故事，其實歷史絕不是這樣簡單。歷史揭示了人類歷史的發展規律，也預示了未來。認真學習歷史，可以提高現人文素養、培養健全的人格、增強公民意識。那么，如何讓學生更好地學習歷史呢?下面談談我的一點教學經驗。

一、歷史教學要注重人文教育

慧人慧語中說：“歷史必載錄人類的災難；人類難記住歷史的教訓?！睔v史是人類的過去，有著眾多的經驗、往事值得我們借鑒和學習。尊重歷史，吸取歷史的教訓，借鑒歷史的成敗，是每一個歷史學習者所必須看清的問題。在歷史學習活動當中，教師作為一個引導者，要注重以人為本，讓學生產生相應的情感，與歷史人物產生共鳴，讓學生的情感得到釋放，并且獲得歷史基礎知識。在學習的過程當中，要讓學生受到深刻的震撼，要讓歷史能夠清洗學生的靈魂，達到教育的目的。如果做不到這一點，我們就會對歷史了解甚少，就會作出錯誤的判斷，情操得不到陶冶。

二、歷史教學要讓學生參與活動

歷史教學當中，教師要讓學生“唱戲”，翻開課本，不能一味地宣讀，而是要讓學生參與其中，激活課堂氣氛，要保證學生的“全員參與、全程參與和有效參與”。在《明清專制集權的加強》里的明清八股取士一目中，在授課以前我讓學生上網查找資料，并鼓勵他們去圖書館查找資料。由于準備充足，在上課中，學生紛紛發言，陳說八股利弊。然后我提出，如果現在仍然是八股制度，會帶來什么樣的危害呢?留的作業就是讓學生課下思考。這樣的學習激發了學生的想象力，能夠讓學生深入當時的社會環境，并能理解八股取士的危害。

三、歷史教學表演化

在課堂上表演，能夠讓學生進入歷史情境，明確學習目標，提高學習的興趣，能夠深刻理解歷史人物的情感。在講“西安事變”的時候，我讓幾個善于表演的學生登臺表演，課堂上，“張學良”哭諫，痛心裂肺又氣壯山河，讓學生深刻理解西安事變的背景，這樣學生終身難忘，達到了良好的教學效果，激發了學生的愛國主義情感。

四、歷史教學讓學生參與競爭

競爭的學習效果非常良好，根據學生的不同年齡以及不同的歷史學習內容，讓學生參與競爭，會提高學生的認知水平，會有效地提高學習效率。尤其是初一初二的學生，他們的表現欲望非常強烈，就可以設計一些演講比賽、歷史人物表演、歷史詩歌背誦等等的節目，讓學生參與其中，激勵他們張揚個性，促進他們成長，讓他們的思維能力登上更高的臺階。

五、允許有不同的意見

在歷史學習活動過程當中，鼓勵學生暢所欲言。在看《舉子看榜》“看圖說史”的活動中，圖中有一個肩挑擔子的小男孩，他究竟是什么人呢?我讓學生大膽地想象，有的學生說他是一個貨郎，有的學生說他不過是一個書童，爭得十分激烈，把學習推向了高潮，并且把學生引向了學習重點，讓他們言歸正傳，明確了學習目的，完成了學習任務。

綜上所述，歷史課程承擔著引領和教化作用，教學手段要豐富多彩，不但使學生學得積極，學得輕松愉快，而且使學生牢牢掌握歷史知識，懂得歷史人物的心理變化和時代特征。歷史教師要讓學生明白自己不再是被動接受知識的機器，而是主動探究歷史的主人；要讓每一個學生懂得歷史的價值，喜歡歷史課，懂得借鑒歷史而創造美好的未來。

(作者單位江蘇省淮安市建淮鄉初級中學)