興趣生活思維

摘要：主要以新課程理念為指導(dǎo)，從“興趣導(dǎo)入”“貼近生活”和“靈活思維”三方面闡述了初中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主性調(diào)動(dòng)的策略。最終得出結(jié)論：只要教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中踐行新課程理念，積極地探索課堂教學(xué)的新方法、新策略，就一定能夠讓學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：自主性：興趣：思維：生活

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行與實(shí)施，廣大初中教師對于新課程理念追捧的熱度漸漸冷卻下來，接著就是以一種理性的視角來重新詮釋新課程理念。其實(shí)，無論課堂教學(xué)的理念與方法如何變化，但都離不開對學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的主動(dòng)性得到了提高，才能保證他們?nèi)硇牡赝度牒蛥⑴c到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高課堂教學(xué)的成效。對于初中信息技術(shù)課堂而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也同等重要。初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。”所以，探討初中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)，就有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。下面，就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法與見解，旨在與大家共同交流。

一、“興趣導(dǎo)入”，-—培養(yǎng)自主意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”這句話充分表明了興趣對于知識與技能學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)對于學(xué)生而言，既是一門知識又是一項(xiàng)技能。所以，要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主意識，就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)。而自主意識又是培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提，因?yàn)橐庾R是行動(dòng)的先導(dǎo)。由此表明：要調(diào)動(dòng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，就需要先培養(yǎng)他們的自主意識。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。所以，每一位教師都十分注重“新課的導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣……”由此可見，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，只有“興趣導(dǎo)人”才能激發(fā)起學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主意識。

例如，在教學(xué)《圖文混排的設(shè)計(jì)與制作》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行了如下的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

(教師先播放一組藝術(shù)字圖片)

師：同學(xué)們，這些字漂亮嗎?

生：漂亮。

師：你們想知道這些漂亮的藝術(shù)字如何設(shè)計(jì)嗎?(由此引出課題)

以學(xué)生感興趣的藝術(shù)字圖片引入課題，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持較高的興趣，從而自主地參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)的自主意識得到增強(qiáng)。

二、“貼近生活”——引導(dǎo)自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“信息技術(shù)是人們在未來社會生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具之一。”這就說明了信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，所以，要使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，就要盡量讓所學(xué)的內(nèi)容與他們的生活緊緊聯(lián)系。只有學(xué)生感覺或體會到自己所學(xué)的知識對生活有用，他們才會更加積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于把課堂知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

1.充分利用學(xué)生身邊的信息資源

信息技術(shù)是學(xué)生非常感興趣的課程，在生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活實(shí)踐，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。例如，在《文字的編輯與排版》一課中，教師可先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，然后要求學(xué)生利用Word的文字編輯功能完成一篇日記。這樣，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可以為他們自主完成新知探究奠定基礎(chǔ)，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性。

2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

例如，在《表格的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中就充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，始終按“提出任務(wù)一學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)一暴露學(xué)生普遍存在問題—解決問題—完成作品、作品演示”這條線進(jìn)行，在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生以評價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終能體驗(yàn)成功的喜悅。教師在課中盡量發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，如課中“文件的保存”、“工具的使用方法”等。

由上可知，在教學(xué)中只有貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生喜聞樂見的故事，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的自主性，從而有力地推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教材內(nèi)容靈活處理，適當(dāng)加工，使我們的課堂教學(xué)既基于教材又高于教材。只有這樣，才能充分利用來自生活的、學(xué)校的、學(xué)生的豐富的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源為我所用，從而真正使我們的信息技術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，達(dá)到充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性的目的。

三、“靈活思維”——實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新

新課程強(qiáng)調(diào)：“拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識。”所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力。”由此可見，思維能力的發(fā)展是信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的重要目標(biāo)。同時(shí)，只有學(xué)生的思維能力有了提高，才能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主地思考和探究。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供思維的時(shí)間和空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)。

例如。在《建立電子表格》一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到“啟動(dòng)Excel的方法”這一內(nèi)容時(shí)，教師先啟發(fā)學(xué)生回憶\"Word軟件是如何啟動(dòng)的?”讓學(xué)生在靈活的思維中學(xué)會啟動(dòng)Excel的方法，學(xué)會自主解決問題。

總之，要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)，就要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力做到：以“興趣導(dǎo)入”培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，以“貼近生活”的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)自主探究，以“靈活思維”實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。只要教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中踐行新課程理念，積極地探索課堂教學(xué)的新方法、新策略，就一定能夠讓學(xué)生的自主性得到充分調(diào)動(dòng)，從而譜寫出初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯晶，初中信息技術(shù)課堂中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].初中教學(xué)研究，2010(8).

[2]沈燕，淺談初中信息技術(shù)課的興趣培養(yǎng)[J].時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)，2010(1).

(作者單位廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)龍湖學(xué)校)