讓語文課堂教學充滿時代氣息

課堂因學生的精彩而精彩，沒有了學生的精彩課堂就談不上精彩了。但學生的精彩從哪里來呢?我認為學生的精彩來自于課堂上教師的精彩。要讓語文課堂教學充滿時代氣息，我認為作為新時代的教師應從以下幾方面去探索。

一、與時俱進。更新課堂教學觀念

要讓課堂教學充滿時代氣息，教育思想觀念轉變是先導，不可否認，傳統的課堂教學觀念有它存在的理由，但在時代信息科技迅速發展的今天，它已不再適應素質教育的要求，那種以傳授知識作為學生考試的“法寶”，以分數為標準，以選拔為目的的課堂教學理念，只是面向少數學生，忽視了大多數學生的發展，它只重視知識的傳授，忽視了能力的培養，影響了學生整體素質的提高，因此，適應時代發展的要求，就要徹底轉變課堂教學觀念。

我們作為新時代的教師，必須與時俱進，從思想上更新課堂教學觀念，不失時機地提高自己的思想意識，跟進時代發展；只有人的觀念現代化，才能實現語文教學的現代化，才能使課堂充滿時代氣息，才能使語文教學充滿生機和活力，才能為現代社會培養出高素質的人才。

二、解放思想。融入新的教學內容

我們對教材的處理要學會辨證地分析，不能一味死守，但也不能完全放開，我認為，如果能適當地在學習課文的基礎上解放思想，融入新的教學內容，充分體現語文的時代感，這樣更能引起學生學習語文的興趣。如，從張志和的《漁歌子》中可以探究其色彩及構圖上的美學價值。這樣，我們在課堂教學過程中，不要死守著課本里的條條框框，也不要只是一味地照教學參考書里的幾點內容原樣照搬地去“傳授”，而是要在適當的時機融入一些與之有關的內容，融入一些在我們身邊發生的事，使我們的學生緊跟時代步伐，使我們的課堂也與時俱進。

三、大膽創新。摒棄舊的教學模式

長期以來，我們的語文教育受到以教師為中心，以課本為中心，以傳授知識為中心的傳統思想的束縛，采用相對封閉的課堂教學模式。從教學的過程看，教學的組織、調控、反饋、小結等，基本上是按照教師既定的方案實施，即使是教學民主的教師，也是引導學生順著教師已設定好的思路去想、去答。學生始終處于被動的局面，從信息渠道看，教師講、學生聽，教師寫、學生記，教師問、學生答，沿襲的是一條狹窄的通道；從評價標準看，一堂語文課的成敗基本上是以教師講解是否深，是否生動為準繩，而忽視了是否滿足了學生自我發展的需求這一重要因素。我們的教學理論研究也一直是以學科為本位，遠離學生主體，遠離人的發展這個中心。我們的學生在這樣的教學環境中學語文，自然是無創新能力可言，而且極有可能連原始的學語文的興趣和欲望也會被扼殺。

那么，教師必須要大膽創新，摒棄舊的教學模式，徹底改變那種“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教學模式，努力培養學生的探索精神、實踐精神和批判精神。在課堂教學中教師要積極創設生動和諧的氛圍，做到“三個提倡”：即提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。充分引導學生自主探討，激發學生的求知欲。在課堂上，讓學生自己去發現問題、研究問題、解決問題，從而探尋知識，使學生在不知不覺中學會遇到任何問題都會先動腦，再動手。師生共同討論，對于有意見發生分歧時應及時把問題引向深入，進行鋪展，不要急于下結論。對一些難度較大的問題，適時引導學生怎樣去思考，變換角度，讓學生多方面探索，多次嘗試。還要讓學生聯系課外知識去理解文章，對問題的答案不要拘泥于一種形式，不要死摳某一字眼，而是要培養學生的發散思維，只要學生能理解，能用語言表達出來就認可。這樣，整個課堂教學過程是一個“活”的過程，學生的知識學習與能力培養貫穿于每一個細節中，達到了為了學去教的目的。同時也培養了學生的創新精神，使我們的課堂充滿時代的氣息。

四、突出風格。引入活的教學方法

隨著社會的進步，當代中學生的心理狀況、知識儲備都發生了很大的變化。我們必須找到適合學生心理的課堂教學方法。亦即是要突出風格，引入活的教學方法；要讓我們的課堂充滿時代氣息。要讓我們的課堂充滿時代氣息就必須學會“創新”，創新是教學方法最重要的特征，閃爍著人類智慧的光芒。教學方法的選擇和運用重在繼承，貴在創造。我們在重視繼承傳統教學方法的同時，要善于學習中外的先進教育理論，在繼承的同時，注意創新。要積極探索和采取靈活多樣的現代化教學方法，進一步推廣“愉快教育”“成功教育”“嘗試教學”“和諧教育”“情感教學方法”等行之有效的教學方法，把教學活動真正變成活躍學生思維、啟發學生思考、引導學生創造的充滿時代精神的課堂教學活動。我們每一個教師都是一個活生生的個體，每一位教師都有自己的個性，每一位教師都有自己的教學風格，我們應當“因‘材’選法”，精心為自己選擇一種適合自己的，適合這一節課的教學方法。總之，突出個人的教學風格，引入活的教學方法，就會使你的課堂因你的精彩而精彩，因你充滿了時代氣息而使你的課堂也充滿了時代氣息。

(作者單位廣東省肇慶市德慶縣香山中學)