淺談高中語文教學中的審美教育

語文是一門思想性和人文性濃郁的學科，其中，文學性最能喚起學生對美的感悟。語文不僅能培養學生語言的分析運用能力，同時也能培養學生的情操和人格素質。

一、充分挖掘教材的美

語文教材中蘊含著大量美的因素，除了內容方面的自然美和社會美之外，因為形式不同還包括語言美、節奏美和結構美。古人云：“感人心者莫先乎情。”教師應當引導學生充分體會課文中作者的各種情感，用美激發學生的情感，讓學生與作者產生情感共鳴，達到體會作者情感的目的。

二、有效利用教師和學生的審美元素

對于學生來說，高中學生的思維已經超越了感知層面，他們有自己的判斷力，他們有自己的喜好。高中學生的思維已經開始受倫理、社會甚至是政治和歷史因素的影響，他們有自己喜好的作家和藝術家。不過，高中生仍舊有好奇心強和記憶力強的特點，所以，教師應當用新鮮、獨特的東西來引發他們對語文、對美的興趣，讓他們產生好奇，從而自發地想要探究語文，探究美。

對于老師來說，語文教師應當具備一定的審美元素，并且能將這些審美元素有效地運用于教學之中，讓學生在教學過程中受到美的熏陶。具體來說，語文教師應當具有敏銳的觀察力、很強的語言表現力、良好的心理狀態和精神面貌。敏銳的觀察力幫助教師帶領學生更有效地挖掘美的因素，很強的語言表現力幫助教師更好地激發學生的審美情感，良好的心理狀況和精神面貌則能夠讓教師更好地感染學生、調動學生，同時能夠創設良好的審美環境，同時讓教師成為學生中美的化身。

三、創設美的教學情境

語文要達到“感人心”的作用，就要由“情”人手。情感是人們對客觀事物的態度和體驗，語文審美教育則要充分利用各種教學手段和教學方法來創設美的教學情境，激發學生與作者的情感共鳴，讓學生享受審美的愉悅，從而提高審美能力。

語文教學重點中情感因素十分重要，如果抓住作品的內在感情，則能理解全文感情。教師應當創設美的教學情境，充分調動學生的感知能力和想象能力，讓學生用整個身心去感受作者的情感，從而把握作品深層的美學意蘊。

總之，語文具有濃郁的人文特色，包含著豐富多彩的美的元素，具有超凡魅力。教師應當帶領學生充分挖掘教材的美，充分利用學生和自身的審美元素，創設美的教學情境，讓學生在收獲語文知識的同時，獲得精神上的熏陶和感染，提高欣賞美、創造美的能力。語文的本質和靈魂在于情感，教師還應當注重激發學生與作者的情感共鳴，讓學生在感悟中享受語文學習的快樂，同時提高學生的審美能力。

(作者單位湖北省巴東神農溪高中)