言傳身教 因勢利導

要管理好一個班級，該用什么方法呢?作為班主任，對這個問題我進行了思考與嘗試。期間真正體會到一個班級就好比一個社會，需要我們班主任做大量的工作和多方面的努力，不能有任何的疏忽。今天我只談一下體會最深的兩點做法與廣大同行共勉。

一、加強學生行為習慣教育，挖掘學生身上的閃光點

學生學習成績的好壞和自身行為習慣有很大關系。因此在日常工作中我狠抓學生行為習慣教育，經常用身邊一些鮮活的事例來教育學生，向他們灌輸一些做人的道理，培養他們良好的學習生活習慣，使他們知道什么該做，什么不該做。好的行為習慣養成了，用在學習上成績自然就會有所提高。

常聽到不少老師抱怨學生成績差，素質低等，其實每位學生都有自己的閃光點，如：愛勞動、體育好、打字快、孝敬父母、尊重老師等等，只是我們沒有發現而已。對此我的做法是除了對認真學習的同學提出鼓勵與表揚外，對所有同學只要發現優點就馬上在班上進行表揚，讓有些問題學生覺得自己并不是一無是處，感受到老師對自己的評價還不錯，就不好意思再去搗亂而是自覺學習了。

二、言傳身教。熱愛這個班級

班主任的一言一行，人格人品對學生有著深遠的影響。作為班主任不能光靠嘴說，更應以身作則，因此要求學生做到的，自己首先要做到。如：要求學生不遲到，我就堅持每天早上、中午和學生同一時間到教室，看老師每次都來他們就不好意思再遲到了；教室里丟了廢紙雜物，或是講臺和地上散落了一些粉筆頭，我看見之后不是批評而是彎腰撿起來，學生看到老師每次都這樣，也自覺地在桌邊掛一個小塑料袋，把平時準備扔的廢紙雜物或是地上的垃圾撿起來放進去，課后送到垃圾池。

作為班主任要從心底愛這個集體和其中的每一個成員。對個別喜歡搗亂的學生我經常找他們談心，不用武力方式來解決，讓他們覺得老師不是那么專制，是可以成為朋友的。這樣學生無形中會形成一種自我約束力，并效仿老師為班級做一些力所能及的事。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有做一個有心的人，因勢利導，言傳身教，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，這才是一名合格的班主任。

(作者單位湖北省谷城縣谷伯中學)