搭建高中班級(jí)自主化管理平臺(tái)

“班主任苦，班主任累。”一提到班主任工作，繁雜而瑣碎，老師總是苦不堪言，忙了一天，卻數(shù)不出幾件事來。我們總是被班級(jí)的瑣事拖住了腳步，壓彎了腰。累了“勤快媽媽”，卻養(yǎng)了“懶惰兒”。費(fèi)力不討好，那我們何不放手讓學(xué)生自主管理班級(jí)，創(chuàng)造“學(xué)生發(fā)展，老師輕松”的雙贏呢?

一、孩子們有能力干

孩子們?cè)缫巡皇悄赣H襁褓中的小嬰兒，他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，長(zhǎng)出了堅(jiān)實(shí)的雙腿和豐滿的羽翼。高中生大多數(shù)已年滿16周歲，已符合用工年齡，從法律上而言，民法通則第十一條第二款規(guī)定：十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。也就是說他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，初步具備成年人的思考能力與執(zhí)行能力。作為班主任我們應(yīng)該相信他們有能力干好各項(xiàng)工作。

二、孩子們?cè)敢飧?/p>

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們?cè)缫巡粷M足家長(zhǎng)、老師總把他們當(dāng)小孩看待，他們希望證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，自己有能力勝任各項(xiàng)工作。他們積極競(jìng)選班委，管理自己，管理班級(jí)，參選各種學(xué)生組織，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己，并總能達(dá)到我們意想不到的效果。

三、孩子們需要鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

孩子們?cè)诓粩嗟爻砷L(zhǎng)，我們希望他們的羽翼更加豐滿，翅膀更加堅(jiān)實(shí)，能早日飛上湛湛青天。溫室里的花朵經(jīng)不住風(fēng)霜的考驗(yàn)，唯有經(jīng)過大自然風(fēng)雨的洗禮，方能長(zhǎng)成參天大樹。雛鷹總是在無數(shù)的試飛與跌落之后，才能學(xué)會(huì)飛翔，翱翔于九天之上。而孩子們天天吃在學(xué)校，住在學(xué)校，很少與社會(huì)接觸，缺少鍛煉的平臺(tái)，如何才能鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀?最直接的方式就是老師給他們創(chuàng)造平臺(tái)，來磨煉他們的意志，鍛煉他們的能力。要給孩子們創(chuàng)造鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師就要努力打造讓孩子們翱翔的那一片藍(lán)天。班級(jí)管理就是貼近他們，又有實(shí)效，反饋快，易改進(jìn)的鍛煉平臺(tái)。

四、搭建自主管理平臺(tái)

1.培養(yǎng)自覺觀念，自己管理自己

長(zhǎng)期培養(yǎng)自覺意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量自己管理好自己。

在日常管理中教師要不斷地告訴他們：自覺是最有效的管理，純粹靠他人管理難以成才；老師、家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)管理我們，終究會(huì)有管不到的地方和管不到的時(shí)候。從古至今，只有自己能約束自己，嚴(yán)格要求自己的人才能成為最后的成功者。

讓他們明白，我們的學(xué)習(xí)、生活歸根結(jié)底不是為任何他人，而是為了我們自己將來有美好的生活。

老師要給他們自我管理的空間，不要什么事都寸步不離地守著，看著。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，自覺是對(duì)學(xué)生最有用的習(xí)慣。

教給他們自我管理的方法，從制訂目標(biāo)、計(jì)劃到時(shí)間的安排，再到培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)過程中的毅力與堅(jiān)持。一件事一件事，一個(gè)階段一個(gè)階段地去實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理平臺(tái)

單純靠自覺不能完全實(shí)現(xiàn)班級(jí)的正常有序發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的思想覺悟還不能完全達(dá)到這個(gè)水平。人都會(huì)有不自覺和懈怠的時(shí)候，所以需要適時(shí)地提醒和管理。誰來管理和提醒，老師不能包辦代替，學(xué)生能干的就要盡量放手讓學(xué)生自己去干，班級(jí)的管理盡量讓學(xué)生自己去管理。這就為學(xué)生的鍛煉和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理小組，從班委、課代表到小組長(zhǎng)。讓班級(jí)管理小組發(fā)揮作用，既能幫助小組成員約束自己(以身作則才能服人)，又能正面引導(dǎo)，管理好班級(jí)，還能充分鍛煉學(xué)生的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力。

提倡人人參與班級(jí)管理，讓每位學(xué)生在班級(jí)管理中都有自己的位置，如班級(jí)綠化需要“護(hù)花使者”，時(shí)鐘校對(duì)需要“時(shí)間大使”，班級(jí)多媒體管理養(yǎng)護(hù)需要“電教委員”……做到人人有崗，人人定崗。

班級(jí)學(xué)生的自主管理比老師管理來得更及時(shí)、更貼近，學(xué)生更容易接受。學(xué)生得到了鍛煉，管理效果也更好了，老師還有了自身發(fā)展的時(shí)間和空間，何樂而不為呢?

3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)

定期和不定期地創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如主題班會(huì)、生日會(huì)、讀書會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽、智力競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)大比拼等等。班級(jí)活動(dòng)先做好不同的分工，如：策劃、主持、后勤保障等等，不同的工作懸賞不同的量化考核分?jǐn)?shù)范圍，“評(píng)分是最微妙的教育工具”，根據(jù)不同的完成情況讓老師和同學(xué)們一起打分。將工作完成情況和活動(dòng)方案裝入“成長(zhǎng)檔案袋”中保存。擬出分工后盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力自主選擇，學(xué)生會(huì)選擇自己愛好的和有能力完成的任務(wù)。活動(dòng)中老師盡量放手讓學(xué)生自己組織策劃、安排實(shí)施，自我總結(jié)。老師則創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的條件，給他們以技術(shù)支持，做他們的活動(dòng)顧問，并總體把關(guān)。

放權(quán)讓學(xué)生去干，讓學(xué)生自主選擇，自己設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能集思廣益，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并鍛煉學(xué)生的操作完成能力。

4.創(chuàng)設(shè)管理監(jiān)督小組

有管理就需要有監(jiān)督，只有這樣才能更民主、公平、合理，防止權(quán)力集中、濫用。監(jiān)督小組成員由全班選舉產(chǎn)生。監(jiān)督小組要監(jiān)督管理人員(包括班委、小組長(zhǎng)、學(xué)科代表)，及時(shí)提醒并將情況及時(shí)反饋給老師，老師及時(shí)了解情況并進(jìn)行分析、提醒、指正。定期組織監(jiān)督小組和班級(jí)成員對(duì)管理者進(jìn)行打分評(píng)比，做得好的進(jìn)行表彰、鼓勵(lì)，考核時(shí)也給加分。如果太差就要引咎辭職，另選。監(jiān)督小組同樣受老師和同學(xué)們的監(jiān)督，定期評(píng)比，不合格的則改選。

五、做發(fā)現(xiàn)者。做“指明燈”

老師要做伯樂，了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，要了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)”。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇最適合自己的崗位，讓學(xué)生都能盡量發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。老師要給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)，還應(yīng)做到有的放矢地給予學(xué)生做決定的權(quán)利，如果我們將某項(xiàng)任務(wù)交給了學(xué)生，那么相應(yīng)的決定權(quán)也應(yīng)該給予他們，這樣才能讓他們更好地開展工作和得到鍛煉。

但這并不意味著老師什么都不管，一切聽任學(xué)生。作為班主任，要在整體上把握班級(jí)的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生，使班級(jí)朝著一個(gè)健康進(jìn)步的方向發(fā)展。此外，在學(xué)生管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)，及時(shí)地補(bǔ)充、糾正。老師既要縱觀全局、把握方向，也要觀察指導(dǎo)當(dāng)咨詢師，還要提供條件援助和支持，搭建學(xué)生自主管理的平臺(tái)，切實(shí)開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從高中起飛，在人生的舞臺(tái)上演繹屬于自己的輝煌。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生自主管理的平臺(tái)也能助長(zhǎng)老師的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生的鍛煉與老師的發(fā)展相得益彰。

(作者單位重慶市永川昌南中學(xué))