淺談實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)生活化的有效途徑

文學(xué)作品來自于生活，是生活的反映，是生活的真實(shí)寫照，現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)作品的載體。語文課本中的閱讀、口語交際、寫作訓(xùn)練等都與生活緊密聯(lián)系，因此，語文課堂教學(xué)生活化是語文教學(xué)的需要，是教育改革發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的需要。作為語文教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，在語文課堂教學(xué)中滲透生活，讓語文課堂教學(xué)走進(jìn)生活、回歸自然。那么怎樣實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)生活化呢?

一、了解學(xué)生生活，利用有效的語文教學(xué)資源

有人把生活比作書本，生活就是一本大書。是人，就會有生活，但不同的人，其生活也是不同的，每個人都讀著一本不同內(nèi)容的厚實(shí)的生活之書。雖是同一個學(xué)校或者同一個班級的學(xué)生，但由于來自于不同的家庭，接觸著不同的人和事，受影響的途徑、因素等不同，他們的生活也是各有差異的，因此教師在教學(xué)過程中要達(dá)到教學(xué)目的，普遍提高教學(xué)效果，必須要了解各個學(xué)生的基本生活情況，做到因材施教，把不同學(xué)生的不同生活當(dāng)做有效的語文課堂教學(xué)資源利用起來，在生活中學(xué)習(xí)語文：在語文教學(xué)中融入學(xué)生生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，才能更好地提高語文課堂教學(xué)效率。

二、在語文課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)會觀察生活

語文課本中的課文內(nèi)容都源自于生活，都是生活的反映和寫照，且很多課文內(nèi)容中的人和事都是學(xué)生常見的或熟悉的生活現(xiàn)象，但由于學(xué)生對這些生活現(xiàn)象熟視無睹，知之甚少，所以，教師在教學(xué)過程中有必要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察這些現(xiàn)象。通過觀察去認(rèn)識生活，了解生活，拓寬視野，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容和語言文字的訓(xùn)練，從而提高觀察和理解能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。對此，教師在語文課堂教學(xué)的同時，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，留心身邊的人和事。這樣，一方面使學(xué)生加深對課文的理解，對生活的了解和認(rèn)識；另一方面又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性。只有這樣，才能提高語文課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

三、在語文課堂教學(xué)中再現(xiàn)生活

教材中的課文都是生活的反映，生活的再現(xiàn)，都能體現(xiàn)一定的生活信息，語文課堂教學(xué)的目的就是把這些課文內(nèi)容還原成客觀存在的人和事，讓學(xué)生從中獲得對生活的主觀感受。因此，教師在教學(xué)過程中要把那些距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的、或?qū)W生知之甚少的課文內(nèi)容借助于情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文內(nèi)容中所描繪的生活畫面，把直觀的語言文字轉(zhuǎn)變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境。一方面可以加深他們對課文內(nèi)容的感悟和理解；另一方面可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和陶冶他們的情感。

四、在語文課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活

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俗語說：“見過不如做過”，在前面我們提過，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，把生活畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境之感。如果在這樣的前提下，教師能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀真實(shí)的生活體驗(yàn)，那么在傳授知識的同時也能培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。如在教學(xué)《散步》一文時，可以讓學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)欠N尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及家庭和諧的氣氛；在教學(xué)《背影》一文時可以讓學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)欠N父愛的親情；在教學(xué)《沁園春·雪》時可以讓學(xué)生去體驗(yàn)祖國大好河山的美，激發(fā)其熱愛自然、熱愛祖國的激情。

五、教師在教學(xué)中要把生活與語文課堂教學(xué)聯(lián)系起來

學(xué)校不是孤立于社會的，學(xué)生的生活不僅離不開校園生活、家庭生活，也離不開社會生活。因此，教師在教學(xué)過程中要把家庭生活、學(xué)校生活、社會生活與語文課堂教學(xué)聯(lián)系起來，將生活作為語文課堂教學(xué)資源，同時達(dá)到語文課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，走進(jìn)社會、走進(jìn)生活。教師在教學(xué)的同時可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校這個自己生活的大舞臺上學(xué)一學(xué)、做一做那種拾金不昧、助人為樂的生活實(shí)例，各種活動的主持，各種事務(wù)的主人等；在家庭生活的這第一生活場所中去親身嘗試做家務(wù)、幫助家長購物、干活、待人接物等；在社會生活天地中引導(dǎo)他們進(jìn)行一些社會調(diào)查、宣傳走訪，組織一些有意義的集體活動，從而增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，拓寬生活與學(xué)習(xí)空間、擴(kuò)大社會生活視野，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

六、語文課堂教學(xué)生活化要與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來

語文教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，了解和運(yùn)用語言文字。寫作訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言文字把自己的真實(shí)生活表達(dá)出來，教師在學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練中如能加以指導(dǎo)，讓學(xué)生了解寫作與生活的關(guān)系，使他們在習(xí)作中能盡量反映自己的真實(shí)情感、真實(shí)生活，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，語文學(xué)習(xí)與生活一體化，不但可以達(dá)到語文課堂教學(xué)生活化的目的，同時，也能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，做一個真正的語文學(xué)習(xí)愛好者，做語文學(xué)習(xí)的主人，更能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，要做到生活中有語文、語文中有生活，把學(xué)生的生活作為語文課堂教學(xué)資源，使語文課堂教學(xué)走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)生活化，其有效的方法和途徑是較多的，但只要我們語文教師不斷地摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，就一定能找到有效的捷徑的。

(作者單位貴州省納雍縣龍場中學(xué))