淺談農村中學寄宿生行為習慣的養成教育

我校處于偏僻的地區，學校對家住較遠的學生實行封閉式教學。學生都來自農村，其中留守兒童較多，生活習慣不好。表現為：宿舍衛生差；動手能力差；生活習慣不好；公共意識差。養成教育可以培養學生文明的生活習慣。因此我覺得應從以下幾方面進行。

一、制訂學生行為習慣常規

學生良好行為習慣的養成，必須依賴于一套行之有效的行為常規來做保證。因此制訂幾項常規制度，如：學生一日常規、學生生活常規、學生文明禮儀常規，并編印資料印發給每位學生，讓學生有“法”可依、照章執行。在知與行的統一上下工夫，常抓不懈，循序漸進，逐步提高。

二、開展形式多樣的實踐活動

由于學生良好生活行為習慣的養成不是憑簡單的說教就能達到目的的，必須要在實踐中得以訓練和培養。因此開展形式多樣的實踐活動，加強檢查與考評，在學生中形成一個爭先進、趕先進、當先進的良好氛圍。具體活動有：制訂“語言文明使用”推廣實施方案。各班級成立監督與推廣小組，同時政教處將該活動納入班主任的常規考核與文明班級的評選中。開展“內務技能”培訓活動。如：生活用品的擺放，作息時間等都統一安排，并進行整理內務比賽。開展“向壞習慣告別、與好習慣同行”主題活動，以班級為單位宣傳，以寢室為單位落實，以學校為整體進行“文明班級”與“文明禮儀示范生”等形式的評比活動。

三、加強班主任工作力度。發揮班集體的育人作用

學校的基本教學單位是班級，班主任在學生生活行為習慣的養成教育方面應發揮核心作用，學生的良好行為習慣是通過班主任的教育和班集體的影響而形成的，因此加大班主任的工作力度，言傳身教、以師育生，推動學生良好行為習慣的養成至關重要。

四、家校聯合，鞏固學生良好生活行為習慣的養成

學生除大部分時間在校活動外，還有相當一部分時間在家。要鞏固學生所養成的良好生活行為習慣，離不開家長的支持和配合，因此定期召開家長會，與家長共同商量養成學生良好生活行為習慣的對策，對于經常出現反復的學生做好家訪工作，齊抓共管，進一步鞏固學生良好生活行為習慣的養成。

通過這些活動使學生生活、學習習慣發生了很大的變化，在校園中再也見不到破壞公物的現象，學生見了老師主動問好，宿舍的生活用品擺放得整齊有序。學習上的好習慣也逐漸形成，整個校園中出現了一種和諧的景象。

(作者單位甘肅省蘭州市永登縣武勝驛鎮金咀初級中學)