生物新課程教學中的點滴體會

新一輪生物課程改革已經全面啟動，如何讓新課程改革后的生物課堂教學更加有效，是每一位教師需要研究的課題。下面我就來談談我在課堂教學中的一些體會。

一、轉換師生角色。變被動為主動

新課程改革和以往最大的不同就是學習活動的主體發生了變化，從以教師為中心變成了以學生為主體，學生從被動的學習轉化成主動的探究，教師在學生的學習活動中充當了引導者和合作者。我在教學中就為學生提供了主動參與學習的機會。比如，在課前準備階段，我就要求學生開始參與，組織學生動手制作課堂用具或實驗用品，就是為了調動學生的興趣，樹立學生的主體意識。讓學生迫不及待地投入學習中。老師在教學中只對學生的學習活動進行評價，這充分體現了學生的主體地位和教師地位的轉變。

二、變“一言堂”為多種教法，全方位組織教學

研究表明：教師講授得越多，學生反映的效果越差。原因是：在教與學的關系上，傳統教學過分強調教，以教為中心，忽視了學，學生學的自主性喪失了，越學越不愛學。所以，我們在教學方法的設計上應該注重靈活多樣，讓學生積極主動地參與教學活動。可以指導學生閱讀課本自主學習，留給學生思考和分析問題的時間；可以使用多媒體、實物展臺等先進的教學工具從視覺上、聽覺上全方位地調動學生的感官；可以對學生進行分組教學，強化小組的合作與競爭，使學生在合作學習的過程中體驗自主探究的樂趣；還可以構建生物學模型，用塑料卡片構建DNA分子的雙累旋結構模型，用橡皮泥模擬染色體的行為變化，組織學生游戲莫擬氨基酸脫水縮合的過程等等。

三、學生學法的改變。倡導自主、合作和探究性學習

這一變革是新課改中的重中之重。但是學生學習能力的培養不是一蹴而就的，因為學生長期形成了被動接受知識的習慣，一下子完全放手讓他們去探究去實踐也不現實，所以教師合理的指導正常關鍵。我在教學中就采用設計學案，列出學習提綱，讓他們有綱可依，有目的地學習，在班級中分成不同的學習小組，安排學習任務。

四、追求教學特色。大膽改變教學風格

在新課程改革中，每位教師應當改變一成不變的教學模式，大膽展示獨具魅力的教學風格，提升教師的人格魅力，讓學生愛上老師的教學風格。所以，我們不僅要認真鉆研課本知識，提高業務能力，還要積累生活中豐富多彩的生物素材，增強課堂的趣味性，豐富教學語言，用自己獨特的教學風格吸引學生，達到最佳的教學效果。

總之，在新課改新理念的教學環境下，中學生物教師面臨著巨大的挑戰，我們應該勇于面對課堂教學改革，積極采用新的教育理念，探索新的教學方法，不斷完善自己，努力提高教學質量和學生的整體素質。

(作者單位河南省洛陽市第二中學)