成長自己創(chuàng)新管理構(gòu)建和諧

【關(guān)鍵詞】校長成長 創(chuàng)新管理校園文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0013-03

“一個好校長就是一所好學校?！边@句看似很平常的話，其實內(nèi)涵豐富。校長的“好”體現(xiàn)在自己的實踐中，體現(xiàn)在自己的學習中，體現(xiàn)在自己與師生的成長中，體現(xiàn)在管理的創(chuàng)新中，體現(xiàn)在努力構(gòu)建和諧校園的教育行為中。通過在校長崗位的多年工作實踐，我的體會是：校長要在辦學中成長自己，在感悟中創(chuàng)新辦學，在創(chuàng)新中構(gòu)建和諧的校園文化。

一、善于學習。成長自己

我們都知道，要辦好一所學校是靠多方面因素的，但萬變不離其宗的是，靠的是校長的智慧。校長的智慧可謂重要。校長的智慧來源于校長的成長。何謂校長的成長?校長的成長是在促使學生的全面發(fā)展中善于學習，是在追求辦學質(zhì)量的整體效益不斷提升中學會讀。我們遇到困惑，而我們能積極學習，努力思考，大膽探索，然后產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的豁然開朗的頓悟，我們自己仿佛找到了要追尋的東西，仿佛自己長高了，仿佛自己站到了一個新的高度。在這樣的螺旋式的不斷追求、不斷提升中，校長生成了智慧，學校在不斷發(fā)展。這就是校長的成長。

積極學習是校長成長的基礎(chǔ)。校長要讓自己有讀書的習慣，有閱讀的熱情。努力思考，是校長成長的途徑。校長的深層次思考最重要，它起到讓學校尋找到一條優(yōu)秀辦學之路的基礎(chǔ)作用。

大膽探索是校長成長的關(guān)鍵。沒有探索就無發(fā)展可言。尤其課程改革，沒有模式，沒有前例。怎么走，如何做，都要靠我們?nèi)ッ?，去探路。但是，學生如此現(xiàn)實地存在于我們面前，我們不可能用他們的學業(yè)發(fā)展來做“試驗”。因此，這種探索必須是成功的。由此，校長的這種探索要求具備更多智慧和科學精神。

二、創(chuàng)新管理，構(gòu)建和諧

(一)積極實施管理文化，創(chuàng)新性地辦好學校

我校的管理文化內(nèi)涵為：以人為本，剛?cè)嵯酀?，制度管事，榜樣育人。學校是育人的地方。校長師生都在此經(jīng)歷生命的歷程。以人為本是我們的管理核心。機制上，我們實行分層管理，責任到人，行政人員人人有責任區(qū)。制度上，我們經(jīng)過教代會制定并完善了一整套適合現(xiàn)代辦學的管理制度。如在制定《管理文化構(gòu)建實施方案》前提下制定了《課程改革實施方案》、《教育教學科研總體方案》、《課程綱要》、《校本教學研究制度》、《教職工期末等級評估細則》、《“免檢教師”評比細則》、《首席教師評比方案》、《獎勵補充細則》、《聘用教師實施方案》，還制定了“師德一票否決”等規(guī)定。我們注重總體管理與分項管理相結(jié)合，使制度的落實做到“常規(guī)從嚴，措施從新，突出實效，落實到位”。我們注重傾聽教師的意見和建議，注重各項工作管理的剛?cè)峤Y(jié)合。制度是文本性的，但人卻是情感性的。一方面，校長注重關(guān)心教師們的工作生活及學習需要；另一方面，我們積極采用各種激勵措施。例如，開展“免檢教師”評比活動，評選教學和考勤方面的“免檢教師”。幾年來，已有近40人次獲得“免檢”，有的教師發(fā)展成為“雙免檢”教師，有效地樹立了榜樣。我們堅持開展“十節(jié)好課”評比活動和“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”的常規(guī)教學管理，把科研管理與教學管理結(jié)合起來，促進了教育教學和科研的發(fā)展。

(二)努力構(gòu)建教師文化，創(chuàng)建教師人與職業(yè)的和諧

我們將教師文化內(nèi)涵定為：“以自己的人格魅力教育和影響學生”、“寬知識、大信息、高水平、顯風格”。我們把人格教育作為師德教育的主要內(nèi)容。讓教師們充分認識到，我們既然選擇了這樣的道，就必須遵守這個德。把駕鶴路小學的教師培養(yǎng)成為具有優(yōu)良人格魅力的專業(yè)人，是我們的師德教育目標。我們開展了多種形式的師德教育活動，其中有：“解放思想大討論”活動，“我校的發(fā)展向何處去”問卷活動，“人格教育從小節(jié)做起”的講座活動；組織教師們和學生一道開展了“我心目中的好老師”活動，教師根據(jù)學生的心聲自我反思；在學習型小組中開展了生動活潑的“我們離好老師有多遠”的論壇活動；等等。促進了我校教師形成優(yōu)良的職業(yè)道德。

我們制定了《教師文化構(gòu)建實施方案》，把教師隊伍引向了專業(yè)化道路。我們出臺了《教師分層培訓方案》，縱向分層和橫向分層相結(jié)合積極開展校本培訓。

1.校本教研模式。

我校構(gòu)建的校本教研模式為：讓教學研究“在提出問題中進行、在學習培訓中進行、在開展分析中進行、在交流展示中進行、在課堂教學中進行、在解決問題中進行”，即“問題研究”模式——把學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W形態(tài)，把理念落實到行為中。

2.建立機制。(見圖1)

(三)構(gòu)建班級建設(shè)文化，促進學生健康和諧發(fā)展

我們的班級建設(shè)文化為：人人為班級爭光，班班為學校添彩。班集體是學生成長的園地，讓每一個班都成為獨具發(fā)展風格的優(yōu)秀集體，讓每個孩子在班集體中健康成長，是我們的追求。

我們把“外傾、隨和、負責、創(chuàng)新”和“生活上自理、行為上自律、學習上自主”作為培養(yǎng)健全學生的目標。在這個培養(yǎng)目標下，以“實、活、新”的理念開展德育工作，并加強德育隊伍建設(shè)。

1.抓班級建設(shè)，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。

班級是學生優(yōu)良品質(zhì)形成的重要基地，我們設(shè)制了班主任和副班主任制，班級管理的具體事務落實到人。結(jié)合學校的特色文化，通過各班自己制定《實施“美的教育”班級建設(shè)方案》，做到既有統(tǒng)一的常規(guī)管理，又有各班個性化的實施“美的教育”的好辦法，做到一班一風格，班班有特色，充分體現(xiàn)以班為本的發(fā)展思想。

2.寓德育于特色活動之中。

學校在各班各項活動中，注重滲透美的教育，制定了《美的教育實施方案》，綜合體現(xiàn)在四大塊：讀書活動、學生論壇、社會實踐活動、藝術(shù)教育。讀書活動：塑造高尚靈魂；學生論壇：培養(yǎng)外傾、負責、創(chuàng)新品質(zhì)；社會實踐活動：培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神；藝術(shù)教育：熏陶品質(zhì)，凈化心靈。

3.內(nèi)拓外延，落實陣地建設(shè)。

學生思想品德和行為習慣的好壞，與家長本身的言行和對子女的教育有著密切的聯(lián)系。為此，我們學校在每屆新生入學時，都舉辦家長講座，向家長講解未成年人心理特征與正確的教育方法，努力提高家長的科學教育水平。我們分階段發(fā)放《家校聯(lián)系卡》，常規(guī)性加強了學校與家長的緊密聯(lián)系。此外，我校還開展評選“好家長”活動。這樣，把家庭教育的積極因素引進學校，增強了學校的活力。

加強學校、社區(qū)“教育合作伙伴”活動管理，及時召開家長委員會、家長會，聽取來自家長們對學校發(fā)展的建議和意見。同時，每學期及時做好教師訪百家的工作，與魚峰區(qū)巡警大隊、魚峰區(qū)交警大隊緊密聯(lián)系，開展了大量活動。尤其是在與魚峰區(qū)交警大隊聯(lián)合開展的“新交法與我們”的主題式實踐活動中，產(chǎn)生了很大的影響，柳州電視臺的“紅綠燈”欄目兩次做了專題報道，我校得到了魚峰區(qū)交警大隊的贊賞，并成為了交通安全示范學校。

以上活動構(gòu)建了穩(wěn)固良好的學校與家庭、社區(qū)的教育合作伙伴關(guān)系，使我校德育工作得以蓬勃發(fā)展，并充分體現(xiàn)了我?！盎畹慕逃?美的教育”中豐富的內(nèi)涵。

(四)教學與科研相結(jié)合，積極構(gòu)建和諧的課堂教學文化

我們的課堂教學文化內(nèi)涵為：實施課題化教學，凸顯“雙基落實、師生互動、思維活躍、情感交融”。“課堂教學有活力”是我校課堂教學文化的積淀，如何更有效地拓展和提升，使我校的課堂教學成為實施“活與美的教育”的重要途徑，我們一直在積極思考和大膽實踐。

一直以來，我們走課題化教學的發(fā)展道路，將科研課題研究與問題行動研究相結(jié)合，將教師個人研究的主題與集體研究主題相結(jié)合，形成了以“教師學習型小組”、“教研學習小組”整合形式開展的“校本培訓”和“校本教研”的良好氛圍，建構(gòu)了適合我校教師專業(yè)發(fā)展的教研模式。教師們形成了在研究狀態(tài)下的工作方式，逐步實現(xiàn)教學科研一體化，抓教學、促質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，感受并共享教育的快樂。

我們通過以下幾方面打造課堂教學文化特色。

1.以常規(guī)推進創(chuàng)新。

我們重視教學常規(guī)的落實，在教師的教學行為中，關(guān)注平時的檢查和實效。我們根據(jù)課改新理念自行設(shè)計了“框架式、理念新、設(shè)計巧、交互性”的備課冊，把“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”納入課堂教學常規(guī)管理中，在常規(guī)檢查中注重課堂教學三環(huán)節(jié)：即備課三看(一看設(shè)計理念，二看教學教法，三看創(chuàng)新亮點)，上課三顯(設(shè)計顯理念，細節(jié)顯素質(zhì)，雙基顯效果)，敘課三講(一講教材教法，二講目標達成，三講教后反思)。

2.以科研提升文化。

三年來，我們借助課改，以科研為先導，積極開展了“兒童解決問題思維策略研究”、“創(chuàng)新教育——自主：指導學習”、“學會參與”、“綜合實踐活動與學生能力發(fā)展”等課題研究，構(gòu)建了我校前后兩個階段開展科研的模式：

第一階段：第二階段：

3.以理念構(gòu)建模式。

在課改中，我們以新的課改理念作支撐，注重把理念落實到辦學行為中。我們構(gòu)建了“活的教育+美的教育”辦學特色。我們堅持把科研與校本教學研究整合開展，構(gòu)建了校本教研模式。近年來，我們又在“讀講精練”教學法上作了有效探索，促進了課堂教學不斷朝著“基礎(chǔ)實，教法新，學得活”發(fā)展。

4.以校本課程促進發(fā)展。

我們在改革學科課程的同時，積極開發(fā)校本課程。我們把“思維訓練、藝術(shù)教育、綜合實踐”作為校本課程開發(fā)的“三大模塊”，通過借助周邊企業(yè)建立“勞動基地”，組織學生開展大量綜合實踐活動，對藝術(shù)教育常抓常新，有效地對國家課程培養(yǎng)學生能力的不足部分進行了補充，促進了學生的全面發(fā)展。幾年來，我校畢業(yè)生受到許多初中學校的歡迎，許多初中的教師對我校學生的評價是：思維非?；钴S，學習習慣優(yōu)良，綜合素質(zhì)很強，發(fā)展前景可觀。

(五)努力構(gòu)建校園建設(shè)文化，因地制宜建設(shè)美好校園

校園可以理解為人與物、軟件與硬件建設(shè)、外顯與內(nèi)涵文化融為一體的廣義概念，也可以是一個狹義的學校之園的概念。教育人的地方，就應該是外在美與內(nèi)在美相結(jié)合的地方。我們的校園建設(shè)文化內(nèi)涵為：建設(shè)一個融育人、藝術(shù)、園林、娛樂為一體的優(yōu)美校園。

校長的成長，促進了辦學管理的創(chuàng)新，提升了辦學文化。我們的教育對校長寄予了更多更新的期望。每一位校長都應該牢牢地記住這句話：一個好校長就是一所好學校。每一位校長都應努力去不斷追求實現(xiàn)教育的新的目標。

(責編黃鴻業(yè))