指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的嘗試

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05A-0004-02

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”由此看來，課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可缺少的重要組成部分。尤其是從“終身學(xué)習(xí)”的觀念來看，人的學(xué)習(xí)過程不會只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行，大量有效的信息和知識都要通過課外閱讀來獲得。因此，課外閱讀能為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀顯得尤為重要。

本文從課外閱讀興趣、閱讀目的、閱讀時間、閱讀書籍和家長、老師對閱讀的態(tài)度等方面，對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀存在的問題進(jìn)行簡要的分析，并相應(yīng)提出指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的具體做法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀存在的問題

雖然很多老師都認(rèn)識到課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義深遠(yuǎn)，但是，從農(nóng)村小學(xué)生目前的課外閱讀現(xiàn)狀看，種種現(xiàn)象無不令人擔(dān)憂。

（一）缺乏課外閱讀興趣

大多數(shù)學(xué)生平時即使看書也只是看一些通俗的讀物，如卡通、漫畫等，對古今中外的文學(xué)名著關(guān)心甚少，對科普知識的讀物缺乏興趣。

（二）課外閱讀無目的

消遣性的閱讀為其主要閱讀目的，有些學(xué)生閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。

（三）課外閱讀時間短

能堅持天天看些課外讀物的學(xué)生寥寥無幾，大多數(shù)學(xué)生的閱讀是隨意的，沒有固定的閱讀時間。

（四）缺少課外閱讀書籍

相當(dāng)一部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)等原因，家里藏書很少。

（五）家長、老師不重視學(xué)生的課外閱讀

大多數(shù)家長和相當(dāng)一部分老師對課外閱讀沒有引起足夠的重視，認(rèn)為課外閱讀是讀閑書，浪費了孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間，還不如用課外閱讀的時間去多做幾道習(xí)題，這樣，考起試來才能拿到高分。

事實上，由于學(xué)生課外閱讀量的不足，農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也就受到了制約。例如，筆者所在地區(qū)的孩子，平時交流都是用方言，寫起文章來語言不規(guī)范，方言土語連篇，更別說有什么優(yōu)美的語句了。因此，要提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀是行之有效的途徑之一。

二、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的嘗試

（一）培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣

1. 學(xué)生讀書的興趣要從小培養(yǎng)。從一年級到六年級，筆者都把課外閱讀當(dāng)作家庭作業(yè)來布置。一年級的時候，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們會認(rèn)的字不多，就布置他們每天晚上讀一個帶拼音的簡短的童話故事給家長聽，要求讀三遍，并叫家長把孩子讀的故事名稱用記錄本記下來。第二天來學(xué)校后，教師就在學(xué)生的記錄本上摁上一個大拇指，表示“你真棒”。每天早讀時間還讓學(xué)生把自己前一天晚上讀到的故事講給同學(xué)聽。到了二年級，就布置學(xué)生讀長一點的童話故事。這樣循序漸進(jìn)，一直堅持下去，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2. 言傳身教。教師要經(jīng)常利用課余時間讀書，遇到一些好文章就講給學(xué)生聽，或者介紹給他們閱讀。例如，有一次，筆者在《讀者》上讀到一篇很感人的故事，于是拿這本《讀者》到學(xué)校，把這個故事讀給學(xué)生聽，許多學(xué)生都被主人公的行為感動了，紛紛要求借這本雜志給他們看。當(dāng)學(xué)生們知道筆者長期訂閱《讀者》這本雜志時，班上有幾個學(xué)生也訂了這本雜志，平時還拿來學(xué)校借給同學(xué)看，或者幾位同學(xué)讀了同一篇文章后，互相交流看法。

3. 樹立榜樣。小學(xué)生都是愛得到表揚的，對于自覺讀課外書的同學(xué)，教師要經(jīng)常在班上表揚，如：“因為多讀書，所以他的日記寫得好”，“你這個詞語用得好，你是怎么知道這個詞語的”，“你知道那么多課本以外的東西，請告訴大家，你是怎么知道的？”這樣，得到表揚的同學(xué)會更加自覺地讀書，其他同學(xué)也會向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。因為有老師的激勵和同學(xué)的認(rèn)可，越來越多的同學(xué)愛上了課外閱讀，班上課外閱讀的風(fēng)氣就更濃了。

4. 展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，教師可以開展豐富多彩的課外閱讀成果展示活動。如以課本劇的形式表演自己讀過的童話故事，舉行講童話故事、寫童話故事比賽，給童話添上插圖，每學(xué)期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會等。

（二）為學(xué)生推薦課外閱讀書籍

1.根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點，推薦適合他們閱讀的課外讀物。如：小學(xué)階段男孩子比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物，于是，向他們推薦《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《冒險小虎隊》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。女孩子心思細(xì)膩，比較感性，就推薦她們閱讀一些童話故事、民間故事等。對于那些接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以推薦他們閱讀一些古今中外名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》，高爾基的《我的大學(xué)》、《在人間》、《童年》，海倫的《假如給我三天光明》等。針對孩子們對動物、植物、大自然有濃厚興趣的特點，筆者向?qū)W生推薦《十萬個為什么》、《動物之謎》、《植物的故事》等科普讀物，讓他們通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到課外閱讀的樂趣。總之，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

2.注意課內(nèi)外相結(jié)合，向?qū)W生推薦課外讀物。課本內(nèi)的文章知識量有限，只有通過課外閱讀，學(xué)生才能拓寬知識面，在應(yīng)用中化知識為能力，閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，只要有相關(guān)的資料，筆者都會向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，讓讀過《三國演義》這部名著的同學(xué)講一兩個有關(guān)這本書上的故事；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話》；學(xué)完《小抄寫員》一課后，向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書。結(jié)合語文教學(xué)，經(jīng)常布置學(xué)生課余時間查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，一方面，可以充實課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

（三）保證學(xué)生課外閱讀的時間

為了保證學(xué)生課外閱讀的時間，規(guī)定學(xué)生每天至少要有半個小時用于課外閱讀，同時減少書面練習(xí)。早上上課前是課外閱讀時間，開始的時候要班干輪流值日管理，一兩個學(xué)期后，學(xué)生都能自覺地安靜地在教室里看書。定期對學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，可采用學(xué)生自己匯報、書面調(diào)查、電話向家長抽查等方式。每周固定一節(jié)課作為課外閱讀時間，這一節(jié)課，學(xué)生都在讀課外書，不得做作業(yè)，主要閱讀由老師到學(xué)校圖書室經(jīng)過挑選統(tǒng)一借來的課外書。結(jié)合本學(xué)期所借閱的課外書，班級還舉行一些讀書匯報會、知識競賽、講故事比賽等。

（四）豐富學(xué)生課外閱讀的書籍

為了使學(xué)生有書可讀，筆者把家里的課外書拿到學(xué)校供學(xué)生閱讀。在筆者的帶動下，學(xué)生紛紛帶來自己喜歡的、自認(rèn)為是最有價值、最值得閱讀的書，建立一個班級圖書角。學(xué)期結(jié)束，學(xué)生就把自己的書領(lǐng)回去，到下學(xué)期又拿來另外的書。最多的時候，班級圖書角有藏書200冊左右。班級圖書角的建立不僅為學(xué)生增加了課外閱讀的書籍，更促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生走出相對狹窄的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們投入到閱讀的大課堂中來。另外，還鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日到圖書館借書讀。

（五）爭取家長支持孩子的課外閱讀

隨著知識的增長，學(xué)生對課外閱讀方面的要求也越來越高，迫切需要家長的大力支持。為此，利用一切機(jī)會做好家長的思想工作，告訴他們，孩子愛上閱讀不但可以提高寫作水平，還可以開闊視野，豐富他們的課外知識，孩子愛上閱讀是終身受益的事情。爭取家長的支持，讓他們平時督促孩子的閱讀。每年的寒暑假筆者都布置學(xué)生讀三到五本課外書，而且規(guī)定有兩本以上是名著。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）