閉卷考試如何才有效

【關(guān)鍵詞】閉卷考試 有效 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）05A-0010-01

當(dāng)今的教育考試形式多樣，有閉卷、開卷、口試等。如何實(shí)施有效考試，將考試功能發(fā)揮到最大化，成為我們教師心中的夢(mèng)。本文針對(duì)閉卷考試及考后如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)作初步探討。

一、科學(xué)編制試卷是有效考試的重要前提

試卷的編寫是否合理，是否具有科學(xué)性，將會(huì)直接影響到考試結(jié)果，從而影響到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

1. 明確考試目的。編制試卷之前，首先要明確考試的對(duì)象的認(rèn)知發(fā)展水平；其次要明確本次考試的目標(biāo)，主要是考查學(xué)生哪一方面知識(shí)的掌握情況。

2. 擬訂試卷大綱。實(shí)際上就是對(duì)整張?jiān)嚲淼目傮w設(shè)計(jì)。從試卷的結(jié)構(gòu)、題型的分配、側(cè)重點(diǎn)、難易程度等。比如：試卷的易、中、難程度的比值是8∶1∶1。試卷當(dāng)中的填空題、選擇題、計(jì)算題、操作題等類型的題數(shù)安排，以及各大題的分值等都進(jìn)行了初步的權(quán)衡擬訂。

3. 設(shè)計(jì)考試題目。試卷大綱初步擬訂以后，要著手搜集有關(guān)資料和素材作為設(shè)計(jì)題目的依據(jù)。資料和素材不能生僻或超出學(xué)生的能力范疇，試題的覆蓋面要廣，要符合課標(biāo)精神，同時(shí)具有一定的代表性。在設(shè)計(jì)試卷題目時(shí)，除了一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能應(yīng)讓學(xué)生理解掌握外，更要注重一些真實(shí)性、情境性的題目，以考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，與此同時(shí)，我們教師能在學(xué)生答題過程中了解學(xué)生在解決問題時(shí)所表現(xiàn)出來推理、思維、判斷等能力。不僅重視了學(xué)生的結(jié)論，也重視了學(xué)生獲得結(jié)論的過程。

4. 嘗試與修改。試卷編寫完以后，雖然在內(nèi)容和形式上符合要求，但是否真正達(dá)到科學(xué)、合理，同時(shí)具有一定的區(qū)分度?！皩?shí)踐出真知”，最好是自己從頭至尾認(rèn)真地完成一遍。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)卷子中存在的某些問題。比如：題目相似、題型重復(fù)、題意模糊等，以便進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

二、因“材”評(píng)價(jià)是有效考試的終結(jié)目的

考試的宗旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我反省和自我評(píng)價(jià)的能力，而不是給學(xué)生定性和劃分層次。但既然是考試，學(xué)生及家長(zhǎng)都想知道結(jié)果，想知道孩子得到的是什么樣的評(píng)價(jià)。

1. 定量評(píng)價(jià)。（1）試卷分值因人而異，體現(xiàn)考試的激勵(lì)功能。以前的考試是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。每次的成績(jī)一公布，只是對(duì)部分優(yōu)生產(chǎn)生了激勵(lì)的效果，其他學(xué)生對(duì)于高分永遠(yuǎn)是“望分興嘆”。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?？梢圆扇∫韵麓胧簩?duì)題目進(jìn)行分類，加▲代表靈活變式題；加★代表有一定的難度的題目。對(duì)學(xué)生分成三類，一類是只做不加任何符號(hào)的題目，全對(duì)同樣是100分，其余題目作為附加題。一類是可以不做★題，全對(duì)也同樣是100分，★題作為附加題另外加分。第三類是試卷須全做，同時(shí)依據(jù)試卷內(nèi)容可增加1到2題的附加題。

這樣的結(jié)果是讓后進(jìn)生、中等生也能嘗到“高分”的甜味，讓他們知道只要自己的努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真答題，“高分”將不再是夢(mèng)。

（2）部分學(xué)生“推遲判斷”，淡化考試的甄別功能?！墩n標(biāo)》里強(qiáng)調(diào)：學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到。對(duì)此，我們可以選擇推遲作出判斷、評(píng)價(jià)的方法。

如學(xué)生在期末時(shí)，對(duì)于前面的某次測(cè)驗(yàn)并不滿意，可以申請(qǐng)?jiān)俳獯鹨淮?，這時(shí)，如果學(xué)生的答卷情況好過第一次，我們應(yīng)給以評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行口頭表揚(yáng)、鼓勵(lì)。也有的學(xué)生試卷一分發(fā)，馬上就能改正原答卷中的錯(cuò)誤，并分析自己的錯(cuò)誤原因，我們也可以對(duì)他進(jìn)行二次評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。

這兩種“推遲判斷”主要是讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，同時(shí)能感受到獲得成功的喜悅，成為激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2. 定性評(píng)價(jià)。最常見的定性評(píng)價(jià)是期末的鼓勵(lì)性評(píng)語，但是如果能在每次的試卷中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性描述，相信效果會(huì)更好。比如：在第十一冊(cè)期中考試小東的試卷上，我寫上這樣一段話：小東，開學(xué)至今，你的書寫水平有了明顯的提高，能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘、除法計(jì)算；也能正確地求出圓的周長(zhǎng)和面積；并能較快辨認(rèn)出物體所在的位置與方向。如果你做完試卷能認(rèn)真檢查，相信你的成績(jī)會(huì)更好。這樣的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是師生的一次情感交流，相信學(xué)生看完之后，既有了成功的體驗(yàn)，也知道了自己存在的不足。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)了解孩子半個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況，并找準(zhǔn)改進(jìn)的方向。

（責(zé)編 羅永模）