小學數學口算訓練方法及途徑

【關鍵詞】小學數學 口算訓練 方法 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05A-0017-02

口算在日常生活和經濟、社會活動中的應用都極為廣泛。無論是在計算工具高度發達的今天還是將來，口算仍是人們必備的基本技能。它既是筆算、估算和計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，對人們的思維發展和能力培養起著重要的作用。因此，口算是小學數學教學的一項基本任務。新課程標準指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，堅持經常練習，逐步達到熟練。”新課程標準還對各年級口算數學與訓練規定了具體內容，提出了具體要求。那么，如何培養小學生的口算能力呢？根據多年的教學實踐，我認為，口算訓練應從以下幾個方面入手。

一、選擇口算內容，服務教學進度

1. 有針對性。在選擇口算訓練課前的內容時，要有的放矢，做到有計劃、有安排，而不是簡單地為訓練而訓練。課前口算訓練的內容，要為新授課作好鋪墊，可以出些有針對性的口算題進行訓練，將學生的知識儲備自然地從舊知過渡到新知。比如：①20以內的加法，是初級階段的口算題，我們可以用“數數法、接數法、湊十法、口訣法”進行計算和訓練。②20以內的減法中，退位減法是難點，其口算方法有倒數法、疑算法，即聯想加法來算減法，如：15-6=？，試想6+？=15，學生很快得出15-6=9這種口算方法。只要熟練地掌握了20以內的進位加法，20以內的減法，很快就可以求出得數。此外還有連減法、退十加補法等口算的方法。我們要引導學生選擇自己容易掌握的最佳方法……這樣的口算訓練真正為教學服務，可以大大提高學生計算的準確性。

2. 綜合練習。在學完某一單元或某一類型的內容后，我們要抽出一些時間對本段教學內容進行一次綜合練習。如學習了分數乘法這一單元后，在課前口算訓練時便可對整數乘整數、整數乘分數、分數乘分數、分數乘小數等口算內容進行交錯練習了。這樣的訓練，可以幫助學生歸納方法，溝通知識間的聯系，實現由量變到質變的飛躍。

二、豐富口算形式，培養學生興趣

口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節，比較枯燥單一，不容易吸引學生的注意力以激發學生的學習興趣，而“興趣是最好的老師”，重復機械的訓練，常常使學生產生乏味、疲勞和厭倦的感覺。為了解決這個問題，我在引導學生進行口算練習時，不斷變化花樣，采取多種訓練形式，以此調動學生學習的熱情。比如：

1. 指名式訓練。由教師出示口算題，點一名學生口算一道或幾道題；然后換題換人。這樣的訓練方法有利于提高學生的口算速度和口算的正確率。

2. 聽算式訓練。由教師口述算式，讓學生說出口算結果。這種形式有利于訓練學生的聽力、記憶力，同時可集中學生的注意力。既可以是教師念完題，找幾位學生報得數；也可以是讓學生連續報得數，教師隨時糾正。這樣的訓練方式難度較大，需要學生認真傾聽，積極思考，快速計算，耳、腦、口、手并用。

3. 口算游戲。口算游戲有很多，比如開火車、奪紅旗、搶紅花、當先鋒等。通過游戲的形式進行口算訓練，既可以培養學生的口算興趣，又可以訓練學生的口算能力，一舉兩得。

4. 視算訓練。通過小黑板或撲克牌等視算報得數，也可以結合聽算說得數。

5. 學生自己當小老師互相訓練。讓學生自己編口算題，進行同桌對問或小組比賽訓練。

多種形式的口算訓練，能夠讓學生積極主動參與，使每個學生都有練習的機會，體驗成功的機會，可以極大地激發學生的興趣，收到意想不到的效果。

三、突出口算重點，追求訓練實效

1. 抓住口算的重點。訓練口算也要抓住重點，例如：表內乘法是最基本的口算，是低年級學生口算的重點，應強化訓練；100以內的四則運算，即兩位數加、減一位數，兩位數加、減兩位數以及一位數乘、除兩位數，也是基本口算。這當中，尤以兩位數加、減一位數和兩位數乘、除一位數為主；而在兩位數加一位數進位加法中，又以兩位數是表內乘法口訣中的“積”為重點。例如：12+8，14+6……72+8等。因為這樣的口算在筆算多位數乘、除法時經常用到而且是學生最容易發生錯誤的環節。

對兩個數相加、相乘正好得100、1000以及相應的減法和除法，例如：25+75，125+875，375+625，25×4，125×8等，以及利用這些口算知識在小數四則運算中的應用（如0.25+0.75，0.125×8）也要作為重點聯系，為運用定律進行漸變計算打下基礎。

2. 對容易混淆的口算對比練。在表內乘法口算練習中，可以挑選學生最容易混淆的進行集中對比練習。例如，積相近的：7×8=56，6×9=54，8×8=64，7×9=63，

4×9=36，8×9=72，9×3=27。簡單的分數四則運算，是高年級口算的重點內容。

3.經常出錯的口算要反復練習。在20以內加減法中，學生對有關“7”的計算經常出錯，如4+3，7－5等，其原因是初入學的學生在生活中對數量是“7”的物體接觸比較少，除豐富感性認識外，應加強練習；對較小數加較大數比較大數加較小數容易出錯，如3+9，4+8等；相鄰兩個加數相加，或者減數與差是相鄰的數容易出錯，如7+8，6+7，11－5等。以上幾類題應做重點練習。

四、熟記常用數據，提高口算技巧

高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。有些數或運算在口算中出現的頻率較多，常常是進行快速計算的基礎，如果每次遇到時都用筆算的話，既費力又費時，一不小心還會出錯。因此出現頻率較多的數據要求學生熟記，達到脫口而出的效果。當掌握了這些口算技巧，在計算中碰到時，就可以信手拈來，算得又對又快。根據筆者在教學中的積累，常用到的數據有：

1.簡算中常用的特殊積。25×4=100；125×8=1000；20×5=100；50×2=100；125×4=500等。

2. 常用的分數、小數、百分數互化。

3. 熟記π～10π的積。當記熟記準這些積后，便可快速計算圓的直徑是整數1～10時圓的周長。

4. 熟記2²～20⁰的值。當記熟、記準這些值后，在計算圓的面積中半徑是2～20時，代入圓的面積公式S=πr²，就能快速求出圓的面積。

5. 熟記0和1在計算中的特殊性。如：a+0=a；a－0=a；a－a=0；a÷a=1（a≠0）；a×0=0；0÷a=0（a≠0）等。

總之，口算作為一種培養學生計算能力的教學，我們不僅要繼承傳統口算教學的切實有效的方法，還應遵循新課標理念，根據學生的年齡特點，結合各年級教學內容，進行口算練習，形式要靈活多樣，以激發學生興趣，培養學生細心勤思的良好習慣，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的思想。在經過教師持之以恒的教學和學生長期不懈的努力后，學生的口算能力將會取得良好的效果。（責編 羅永模）