淺談低年級小學(xué)生寫字教學(xué)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 寫字教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05A-0065-01

寫好字是一項(xiàng)重要的語文基本功。小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。通過近幾年的寫字課教學(xué)，筆者談?wù)剬Φ湍昙墝懽纸虒W(xué)的看法。

一、嚴(yán)格培養(yǎng)寫字習(xí)慣

寫字前指導(dǎo)學(xué)生坐姿、執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，寫字時(shí)間稍長的話，除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和視力。正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是“頭正、身直、臂開、足安；手離筆尖應(yīng)一寸，眼離桌面要一尺，身離桌邊隔一拳”，要求全班同學(xué)根據(jù)順口溜的內(nèi)容做出正確的姿勢。只有堅(jiān)持這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、熟記田字格

教師在教寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用，要介紹田字格的各部分，認(rèn)識橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫起重要作用。最后配上拍手兒歌熟記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

三、練好基本筆畫

每一個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，掌握好每一個(gè)基本筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。在認(rèn)識基本筆畫的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)。如教學(xué)“橫”畫時(shí)，告訴學(xué)生橫有短橫、長橫。寫長橫時(shí)，起筆、收筆都應(yīng)稍用力按，中間行筆要輕輕提、穩(wěn)穩(wěn)走，沿五到七度的角度向右上延伸書寫。這是因?yàn)橐粭l線盡管水平，但是人的視角往往會認(rèn)為左部偏高，所以，“橫平豎直”的概念，應(yīng)理解為“橫要平穩(wěn)，豎要垂直”，而不是水平。收筆時(shí)要稍用力頓筆、回筆。短橫下筆略輕，收筆可略重些，左低右上翹，短而有力。

教學(xué)“豎”畫，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法不同， “懸針豎”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。老師要加以示范、講解、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

四、掌握偏旁和結(jié)構(gòu)

大部分的漢字都有偏旁部首，而這些偏旁的書寫都有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)生掌握了某個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到其它帶有這個(gè)偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。例如，獨(dú)體字“木”出現(xiàn)在上下結(jié)構(gòu)的字上部或下部時(shí)，仍寫“木”，但這些字略扁些，像“杏、梨”等字；出現(xiàn)在左右結(jié)構(gòu)的字的左部時(shí)，第四筆捺變點(diǎn)，這是受右邊偏旁的影響，如“林、村”等字。老師在提醒學(xué)生注意筆畫變化的同時(shí)，還要教育孩子做人要像寫字一樣，要懂得禮讓。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多端，形體特點(diǎn)為方塊形。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，要注意分類。要指導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)的穿插、大小。經(jīng)過階段訓(xùn)練，學(xué)生也會漸漸把握好字的間架結(jié)構(gòu)。包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。如帶有走之旁的半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好走之旁是關(guān)鍵。寫之前讓孩子觀察“走之旁”像什么——像滑板車，不能倒。要把“走之旁”寫正字才端正。寫好“走之旁”要領(lǐng)是：點(diǎn)畫向右移，橫斜折流暢，交處點(diǎn)對齊，捺長有波折。

五、激發(fā)興趣，用心寫字

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在寫字教學(xué)中，筆者經(jīng)常用講故事、猜字謎等形式，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。如給孩子講懷素寫穿木板的故事，王羲之少年時(shí)代練字的故事。潛移默化地把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。在猜字謎活動中，在黑板上寫一個(gè)基本字“也”后，說出“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦”。讓孩子依次猜出四個(gè)字（馳、地、他、池）并寫好這幾個(gè)字。這樣，學(xué)生的參與度和興趣都非常高漲，不但猜對了字謎，還寫好了這四個(gè)字，寓教于樂。

每一次寫字時(shí)，筆者都要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到。寫字前首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確字的各個(gè)筆畫在田字格中所占的比例和位置。再一筆一畫地寫，也就是手到，同時(shí)要專心致志，做到心靜氣和。

六、注重方法，表揚(yáng)激勵(lì)

為了指導(dǎo)孩子寫好每個(gè)字，筆者還引導(dǎo)學(xué)生對老師、同學(xué)的字加以評價(jià)。討論誰的字寫得好，好在什么地方，有何改進(jìn)意見。在引導(dǎo)學(xué)生寫好字的同時(shí)，還鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在配合寫字訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常開展寫字比賽，看 誰 得 的 紅 圈 圈 最 多，還面向家長舉辦學(xué)生書寫作品的展覽。在作業(yè)批改上，除了看其書寫正確、認(rèn)真的程度之外，還應(yīng)對每一個(gè)字進(jìn)行評改。哪一個(gè)字較符合課本中田字格的范字，就給它畫上一個(gè)紅圈，以示表揚(yáng)。這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）