營造良好班風三策略

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班風建設(shè)凝聚力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0043-01

要想做好班主任工作必須搞好班風建設(shè)。班風建設(shè)的過程其實就是充滿“愛”的教育過程，“愛”幫助學生營造優(yōu)秀班風。為學生成長打造“騰飛的翅膀”。良好的班風有利于學生健康成長，有利于教師興趣盎然地授課，有利于班主任得心應(yīng)手地管理班級。

一、融入到學生中，一起快樂成長

我和學生“打”成一片，參與他們的各種活動，從而及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。例如，在學校舉行的籃球比賽中，我利用體育課和陽光體育活動時間，參與到他們當中，充當其中一名球員，在分組比賽中，切磋、指導學生的籃球技術(shù)，使學生進一步明確進球技巧與配合的重要性，充分發(fā)揮每位球員作用，在配合中爭取主動，在主動中不斷提升得分，使我班在比賽中不斷晉級，最后取得了八年級組比賽的優(yōu)異成績。還有，每年的元旦文藝演出，我也及時指導和參與。2011年的“音樂之聲”節(jié)目，我班排練了DO-RE-MI節(jié)目，我就扮演了Teacher的角色，并挑選了班里活潑又有表演激情的7名學生同臺演出，效果很好，引起很大轟動，取得了藝術(shù)節(jié)第一名的佳績。所以我認為，深入到學生當中去，對他們充滿熱情和關(guān)愛，學生便會對教師產(chǎn)生心理的認同，教師也就自然控制了學生的思想，很容易就達到讓學生快樂成長的目的。

二、及時解決問題，共同探討班風建設(shè)

1 努力不讓任何一個學生掉隊。為了獲得學生的第一手資料，應(yīng)事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，在課堂上觀察學生的聽課狀況、思想表現(xiàn)狀態(tài)、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念等等，爭取第一時間發(fā)現(xiàn)問題，第一時間解決問題。例如，我班的學生李淼連續(xù)多日愁眉不展，學習心不在焉，作業(yè)錯題連篇，成績不斷下降。在和他談話中得知，他媽媽剛生了個小弟弟，學生缺少父母的關(guān)愛，學習環(huán)境也受到很大影響。了解情況后，我與她父母及時溝通，共同商議解決方案，從心理上掃除了學生的學習障礙，李淼又恢復到以前的學習狀態(tài)?？傊?，在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質(zhì)，在觀察交流中拉近與學生距離，做學生的“良師益友”，達到“朋友”般的和諧，師生其樂融融的“大家庭”有利于良好班風的形成。

2 勤于思考是班主任工作的靈魂。我思考的內(nèi)容十分廣泛，以班主任工作過程為線索，既思考如何在自然狀態(tài)下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點，又思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，實施有效的教育和引導。大家都認可了，班風自然也就形成了。通常，我以談心的形式與班干部交流，從而傳達醞釀班風的雛形，然后再與學習小組的“組長”溝通，發(fā)揮“提綱挈領(lǐng)”作用，接下來，召開學生中團員們的會議，這樣班風班紀已經(jīng)得到班級核心成員的認可，讓班級中的骨干力量帶動了良好班風的成長與形成，這種形式也符合變被動為主動的原理，從而形成了“樂學，善學，勤學，博學”的濃厚風氣。

三、以榮辱觀促進班級凝聚力

1 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓學生們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓學生們一起商討制訂班規(guī)，制訂了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級口號。以我與班級共榮辱理念提高凝聚力，努力做到“今朝六中學子，明朝社會英才”的育人目標。

2 做到事事有總結(jié)。無論班級活動是取得了成績還是以失敗告終，有活動就要有總結(jié)，學生自己總結(jié)與班主任總結(jié)相結(jié)合，不足之處要反思，反思是為了更大進步，有成績當然就是為班級增光添彩了。

3 開好班會。班會要發(fā)揚“百家爭鳴”理念，避免一言堂，通過爭鳴，學生學會明辨是與非，有利于班級長足進步。

4 讓學生制訂自我發(fā)展的目標。我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘。激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制訂學習進步的目標。每周讓學生自我評價一次，通過個體進步最后達到“大滿貫”的目的。

只要班主任樂于奉獻、敏于學習、勤于思考、勇于實踐、善于總結(jié)，我們的班級班風建設(shè)就一定能夠不斷進步，有所創(chuàng)新，贏得成功!

(責編 馬超勤)