如何在思想品德課中激發學生的學習興趣

【關鍵詞】思想品德課 學習興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0091-01

思想品德教師如何激發學生的學習興趣呢?筆者通過將教材內容的講授與學生的實際相結合去激發學生的學習興趣，取得了一定的成效。

一、鼓勵學生樹立遠大理想，培養學生的學習自覺性

理想作為人生追求的目標，是人生航程的燈塔，指引著人生前進的方向。教師應該讓學生在青少年時代樹立遠大的人生理想，使其一生過得更加有意義、有價值。如在講授七年級“態度決定未來”的內容時，筆者給學生出了一道思考題：我們的學習動機有很多種。請根據自己的實際情況進行排序，并加以思考。

父母和教師的壓力( )

對學科的興趣與好奇( )

父母允諾的獎勵( )

成績好，受同學尊重( )

實現童年的理想( )

將來的升學和就業( )

提高自己的素質( )

為了祖國的強大( )

為了人類的未來( )

其他 (請注明 )

結果顯示，學生的學習動機排序的前三項的是“父母和教師的壓力”，“將來的升學和就業”，“為了祖國的強大”。以此為契機，筆者以少年時期的周恩來為榜樣(十二三歲便立下“為中華之崛起而讀書”的遠大理想)，要求學生把“為了祖國的強大，為了人類的未來和建設中國特色社會主義”作為自己的理想，讓學生明白：實現中華民族偉大復興，是時代的長征，需要青少年繼承革命優良傳統，從我做起，從現在做起。以此使學生形成長遠的學習動機，增強自覺學習的內部動力。

二、采用生動多樣的教學方式，激起學生的求知欲

生動多樣的教學方式，能使學生在學習中得到愉快的情緒體驗。得到精神上滿足，從而激發學生的學習興趣。在思想政治課教學中，課型要做到多樣化，教學手段應根據學生的身心特點和認知規律來選擇。例如，教學八年級上冊“人類的需要”的內容，筆者用古詩《鄉村四月》導入：綠遍山野白滿州，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。通過圖文并茂的配樂詩欣賞，將學生的思維引入課堂，激發了學生昂揚的情緒，使學生更好地開始這一課的學習。課尾再用一首《勞動最光榮》點明主題，進一步加深學生對所學知識的感受：勞動是光榮的。同時，讓學生明白：學習也是一種腦力勞動，我們的學習也是光榮的。這樣教學，促使學生將知識內化為覺悟，培養了勞動光榮的意識；將知識外化為行動，勤奮學習，積極完成自己的學習任務。

三、引導學生正確面對考試成績，快樂學習

每個學生都希望在考試中得到好分數，但是，并非每一個人都能得到理想的分數。教師要結合思想品德教學內容，引導學生正確對待考試成績，在快樂中學習。例如，可以借助講授七年級上冊“平靜看分數”的內容引導學生。筆者首先讓學生明白分數反映的是一個人對所學知識的掌握程度、學習方法的優劣和學習能力的強弱，表明已經取得的成績和存在的差距；反映一個人的心理素質，反映某一階段的學習狀況，但不能反映一個人全面的素質，更無法充分體現一個人在德智體美等方面的進步和成績。并告訴他們：“愛迪生雖然學習成績不好，卻是世界著名的發明大王。”然后，讓學生客觀分析自己某一階段的學習成效，合理估計自己的考試成績，確定比較恰當的自我分數期望值。最后提醒學生：要重視考試、關注分數，但不要片面理解分數、過于看重分數，取得高分固然可喜，得了低分，也不必垂頭喪氣和喪失學習興趣。應該及時總結和吸取經驗教訓，堅信“失敗是成功之母”。

四、營造適度的競爭氛圍，激發學生的斗志

適當開展各種競爭活動是激發學生學習積極性的有效手段。水平相當的學生一起角逐，可以彼此競爭，相互勉勵，共同進步。學生將比自己成績好、水平高的人作為競爭對手，可以激發斗志，從而推動整個集體向前發展。比如講授“競爭與合作”的內容時，可讓學生明白；一個集體缺乏競爭，將失去前進的動力。一個人敢于競爭意味著對自己有信心。真正的競爭是在承認別人的長處、為他人喝彩的同時，努力發揮自身的潛力，力爭超越他人，最終實現共同進步。善于合作，意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補短；意味著為了集體的利益和目標，集體成員能夠主動與他人合作，不計較個人的一時得失，為了實現共同的目標而盡心盡力。以此為契機，筆者倡議每個學生根據自己的實際情況，鎖定自己的學習競爭對手，把競爭對手的名字寫在“座右銘”旁，鼓勵自己勇敢地和“對手”爭高低，激勵自己不斷向前。

總之，教師要選擇適當的教學方式，激發學生的學習興趣，提高思想品德教學質量和學生的綜合素質。

(責編 雷靖)