思想品德中考復習的教學策略

【關鍵詞】思想品德 中考復習 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0093-02

新一輪課程改革給教育教學改革帶來了無限生機，也給考試改革在理念上注入了新鮮血液。如今，思想品德的中考更注重考查學生在識記知識的基礎上對有關知識的轉換、解釋、比較、演繹、推理的能力，注重考查學生搜集、處理信息和獲取知識的能力，注重考查學生初步運用所學知識分析和解決實際問題的能力。如何提高思想品德中考復習教學的有效性?筆者擬結合教學實際，談談自己在思想品德中考復習中所運用的一些教學策略。

一、端正態度——行動指南

目前，梧州市的思想品德學科考試的形式是開卷考試，考試時考生可攜帶、翻閱教材和學習資料，但要求必須獨立完成，不得互相討論、抄襲。為此，很多家長和學生普遍存在輕視的心態，他們認為開卷考試很容易，只要看書、翻書、抄書就萬事大吉了，隨便學學也能考好。其實不然，開卷考試考的是能力，更體現素質教育的要求，更突出對學生的能力和綜合素養的培養。其命題靈活度大，重在考查學生對知識的理解和應用水平，重視考查學生活學活用、理論聯系實際、發現問題和解決問題的能力，從而促進學生對所學知識的融會貫通和開拓創新。因此。要提高復習的有效性，就要對學生的思想品德中考復習學習進行科學引導。使學生深刻認識到：現在要考好思想品德。已經不是簡單的記憶再現，而是通過復習課本知識，逐步學會運用所學知識，具備觀察、分析、解決問題的能力。只有端正思想，不抱幻想，不存在僥幸心理，才能踏實、認真地學好思想品德這門功課，自如地應對中考。

二、有效備課——找準方向

“有效”是課堂教學的生命。課堂教學的有效性既體現在“教”的有效性上，更體現在“學”的有效性上。復習課的課堂教學是否有效，最核心的一點是看學生是否愿意復習、主動復習以及怎樣復習、會不會復習。要使學生在復習課中復習得既愉悅又有效，這就要求我們的一線老師做一個有效的教師，增強有效教學的意識，有針對性地進行有效備課，向課堂45分鐘要效益、要質量。

復習課有別于新授課、練習課，“復習味”要體現出來。這就要求教師在備課的時候，要經常思考自己到底應該教給學生一些什么東西，怎樣去指導學生復習才最有效。要想辦法激發學生的興趣，絕不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。教師在對復習過程中所用到的案例、材料的選擇上，要貼近學生、貼近生活；在問題的設計上，要圍繞教材、結合實際。通過有效問題的牽引，既激發學生的學習動力，又幫助學生掌握復習內容，增強學生對政治理論知識的理解和運用。教師只有切實做到找準方向、有效備課，才能向45分鐘要效益、要質量。

三、系統梳理——守住家門

教學實踐證明，思想品德課總復習，既不是知識的重疊式鞏固，也不是原有基礎知識的復寫，而是在原有基礎上的深化和提高。知識是能力的載體，以知識梳理為強大依托，才能高屋建瓴地運用。以本為本，夯實基礎，學生守住了“家門”，熟練地掌握了主干知識和重點知識，把握了知識的整體框架和內在聯系，才能讀懂材料，才能形成分析問題、解決問題的能力。這樣，無論中考題目怎么變化，學生都能游刃有余。

教師要帶領學生立足教材，在精讀、熟讀教材的基礎上，將各單元、各課、各框知識點加以梳理，構架知識聯系的橋梁，弄清各個知識點在課標中、教材中的位置，把握彼此的內在聯系，使知識系統化、網絡化。例如，教師可讓學生思考以下問題：①這個單元主要講什么問題?本單元的核心概念、知識點的定義是什么?②本單元各知識點之間的關系如何?③本單元的難點、重點、考點，你是否已經明確?④本單元的解題中有什么主要解題方法?有什么常用技巧?你有什么常見答題錯誤?

教師可采用以下幾種方法指導學生系統梳理知識：

(1)構建思維導圖，讓知識像樹一樣生長。教師可引導學生把各單元、課、框、目的重點知識進行歸納、重組，畫出思維導圖，以圖解方式直觀地呈現各知識要點之間的聯系，把分散的知識點串聯起來，形成知識網絡。教師引導，學生參與，共同完成，學習和記憶的過程變得更輕松、更有效，提高了復習的有效性。把背一個單元的知識內容變成記一張圖。使復習事半功倍。

(2)整理關鍵字詞，區分易錯、易混知識，便于記憶。對教材中表述相近的知識，教師可誘導學生進行歸類整理，起到拋磚引玉的作用。例如，在復習到“民族精神的核心是什么”的內容時，可以引導學生對帶有“核心”這個詞的知識點進行歸類整理，并針對考點，歸類出黨的基本路線的核心內容、依法治國的核心、社會主義道德的核心、誠信的核心、尊重自然的核心、團隊精神的核心、合作的核心等知識點。采取這樣的方式，不僅調動了學生的復習熱情，也有利于學生進一步熟悉教材、鞏固知識，進而達到有效復習的目的。

四、結合熱點——學以致用

當前，思想品德中考題一般會以時政熱點為依托，創設具體情境，考查學生多角度、多層面分析問題、解決問題的能力。教師在平時的復習教學中，一定要增強將教材知識與現實生活聯系起來的意識，拓寬教學的視野，引進時代的活水，引導學生運用教材知識關注社會，擁抱生活，并能認識、分析、評價社會生活，感知時代的脈搏。實現教材知識與現實生活的交融，更好地做到學以致用。

例如，“積極創建國家森林城市”是梧州市2011年新聞媒體報道的熱點。在復習的過程中，筆者從不同的角度搜集相關素材，展示給學生，讓學生圍繞相關的素材及課本知識站在出題者的角度設計問題，促使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。在師生的共同合作下，我們設計了以下問題：①梧州市為什么要積極創建國家森林城市?②積極創建國家森林城市體現了什么戰略?說明梧州市正在走一條什么樣的發展道路?③在積極創建國家森林城市的過程中，涌現出了許多志愿者，他們利用節假日植樹、發宣傳單或護綠，你如何評價他們的行為?④在積極創建國家森林城市的過程中，也有一些不和諧的事出現(如隨意踩踏草坪，采摘花朵，在樹上亂寫、亂掛)，這說明了什么?在積極創建國家森林城市的過程中，我們還應加強哪一方面的建設?這些問題引導學生自主參與，不僅培養了學生的發散思維，也激發了他們復習的主動性、積極性和創造性。學生學以致用，達到了有效復習的目的。

五、能力培養——點石成金

用心分析近兩年的中考試卷，不難發現“從知識立意到能力立意”是中考命題的一大趨勢。無論是選擇題、分析說明題，還是實踐與探究題，一個重要的趨向就是更注重對學生多方面能力的考查。學生能力的高低，要通過其考試時的審題、解題體現出來。因此，在復習的過程中，教師要有意識地注重對學生的學法指導，指導學生學會做題。教學生運用不同的方法進行審題，掌握審題、解題的一般步驟，并在平時的練習中加以運用，從而變成一種解題能力。

(1)認真審題。審題是解題的前奏，審好題是解題的最重要的一環。在這一環中，應要求學生做到：要認真，不要急于求成；要細心，要找出題中關鍵性的詞語，搞清問題的指向。例如，“公民應如何正確行使權利?”與“公民應如何正確行使政治權利?”這兩個問題粗看好像是一樣的，可細心一讀卻發現是截然不同的兩個問題。有些學生在審題時漏看、錯看或看不全題目中的條件，這是解題的大忌，也是解題時學生“無從下手”、“解答出錯”的重要原因之一。因此，在平時的訓練中，教師一定要強化審題意識，要求學生每做一道題都要圈出題目中的關鍵字眼，向細節要戰果。

(2)規范答題。答題是考試的中心環節，“題在書外，理在書中”，思想品德中考試題的答案幾乎都來自課本，根據考生對課本知識理解的程度來拉開考生的距離。讓對課本知識領會深者得高分，否則得低分。所以，答題的關鍵在于學生牢固掌握基礎知識，廣泛汲取課外知識，結合當今的熱點、焦點問題，并在考試中熟練運用課本知識，從而提高分析問題、解決問題的能力。因此，在平時訓練時，教師要向學生強調：答題要抓住要點，用課本的知識去回答問題；要使用學科語言，避免通篇生活大白話；要注意思考全面、條理清晰、書寫規范，讓閱卷老師一目了然。

六、關愛學生——樹立信心

隨著中考的一天天臨近，學生面臨的升學壓力也越來越大。要想學生在關鍵時刻提高政治復習的效率，達到學習效果的最大化，教師就要關注學生心理，加強與學生的溝通，幫助學生樹立信心。在平時批改作業、測試卷時，筆者會針對學生存在的問題在作業或試卷上批上一些文字，告訴他們要注意的問題，對回答得好的或是有進步的方面加以鼓勵。模擬考后，筆者也會找學生聊一聊，幫助他們樹立信心。學生會把老師對他們的這種指導當作是一種濃濃的愛，心懷感激，印象深刻，一般他們上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯。慢慢地，學生分析問題的思路變得越來越清晰，也越來越有條理。

總之，思想品德中考復習的過程是艱辛的、枯燥的，教師要努力讓這一過程多些樂趣，積極開動腦筋，不斷思考，不斷改進，正確地引導學生進行有效復習，激發學生復習思想品德的興趣，使其拓寬知識領域，最大限度地實現有效學習，提高思想品德的中考成績。

(責編 雷靖)