精心設計導語 優化地理課堂

【關鍵詞】地理課堂 導語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0095-01

新課導入是教師講授新的教學內容時，引導學生進入學習狀態的一種方式。在地理教學中，教師應根據授課內容、學生的年齡特點和心理特點，精心設計導語，將學生的注意力集中到新課的學習上來，使學生主動進入學習角色。那么，應如何設計導語引入新課呢?下面筆者結合教學實踐談談自己的做法。

一、故事導入

故事的情節曲折動人，能集中學生的注意力。以故事為線索，將學生的思緒帶入學習的主題，展開教學，是十分有效的導入方法。例如，在教學八年級上冊《我國氣候的基本特征》時，筆者由故事《諸葛亮借東風》引入：“赤壁之戰前夕，周瑜準備發動火攻一舉燒毀曹軍的戰船。但周瑜忙中出錯，沒有想到火攻對風向的要求很高。赤壁古戰場在我國東部季風區長江中游一帶，當時正值隆冬，這一帶盛行西北風，極少刮東南風，而曹營在江北，東吳在江南，用火攻反而會燒了自家。周瑜急得病倒了。諸葛亮給周瑜開了‘藥方’——欲破曹軍，須用火攻；萬事俱備，只欠東風。周瑜讓諸葛亮想辦法‘搞’來東風，諸葛亮當即答應。于是周瑜讓人建起一座七星壇，諸葛亮裝模作樣地上壇作法，要‘借東風’。到了作戰那天，果然東南風大起，周瑜乘機發動進攻，一舉擊敗了曹軍。而所謂‘借東風’，其實是諸葛亮善于預測天氣，他通過預測得知這一天有東南風，故弄玄虛而已，根本就不是‘借’來的。”然后，筆者再由東南風、西北風引入季風的概念，從而導入新課。

二、歌曲導入

在地理課堂教學活動之始，適當組織學生唱歌，或組織學生聽歌曲，或師生齊唱與教學內容密切相關的歌曲，不僅能使學生受到美的熏陶，又能豐富、印證和深化教學內容，激發學生的學習興趣，使學生在興奮、亢奮的狀況下積極、主動地獲取新知識。如在學習八年級上冊《中國地理》前，筆者先播放《歌唱祖國》，優美的歌詞、激昂的旋律，使學生在美的感受中開始學習中國地理；在學習《長江》時，筆者播放了《長江之歌》，由歌詞引入長江的發源地等知識，展開對長江的教學；在學習《澳門特別行政區》時，讓學生齊唱《七子之歌》導入；學習《中國的民族》時，師生共唱《愛我中華》導入……歌聲使學生的學習興趣大增，也使課堂充滿了靈氣。

三、詩詞導入

詩詞的語言優美簡練，用詩詞導入新課可以將學生帶進優美的意境。如在教學《西部地區的重大工程》時，請學生一起朗誦詩詞：國運盛國威壯，喜神州處處沐朝陽，看西氣東輸，巨龍蜿蜒，高峽平湖，碧波蕩漾，千秋偉業，南水北調，燕趙牧馬飲長江!待來日，送神州登月，嫦娥探鄉。然后教師提問：“這首詞描述了我國哪些重大事件?”這樣導入能感染學生，引人入勝，為授新課奠定了良好基礎。又如教學《臺灣》，筆者是這樣導入的：“同學們，還記得初中語文課本里余光中的詩《鄉愁》嗎?”然后筆者與學生有感情地背誦：“……鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”筆者接著問：“詩中的‘這頭’指的是哪里?”從而引導學生了解祖國母親的游子——臺灣。

四、謎語導入

猜謎是一種學生比較喜歡的活動，在新課導入時，教師可以利用猜謎來激發學生的求知欲，寓教于樂。如在講授《中國的行政區劃》前，筆者準備了與我國行政區劃有關的一些謎語：(1)船出長江口(打一省級行政區名稱)。(2)碧波萬頃(打一省名)。(3)十一逢中秋(打一省級行政區名稱)。(4)兩個胖子(打一省級行政中心名稱)。(5)寶地(打一省級行政區名稱)。(6)千里戈壁(打一省級行政中心名稱)。聽到這些謎語，學生馬上唧唧喳喳地競猜起來……這樣，學生在比較寬松、愉快的環境中進入了學習狀態。

五、圖片導入

精美的圖片，往往能夠吸引住學生的目光，激發學生的興趣。如在學習《西北地區》時，筆者準備了幾幅胡楊林的圖片。圖中，胡楊林在茫茫沙海、浩瀚戈壁中昂首挺立，與西北惡劣的自然環境抗爭，不僅給人以美的感受，而且給人的心靈以強烈的震撼。胡楊林那種在艱難的環境中頑強、無畏、不屈的生命力，讓人欽佩不已。學生的目光被圖片牢牢地吸引住了。在學生靜靜地欣賞了片刻之后，筆者指圖介紹道：“這是我國一種十分珍貴的喬木——胡楊，據說，它能一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。”同學們聽到這里個個發出了驚嘆聲，筆者趁勢問：“你們知道這是為什么嗎?它們分布在哪里?”同學們都看著我，等著我說下去。“答案就在這一節課中。”我說。這樣導人新課，能使學生產生強烈的尋求答案的愿望，為這節課的順利開展鋪平了道路。

總之，教師要根據地理學科的特點，結合學生的實際，精心設計導語，充分調動學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。

(責編 雷靖)