精心設(shè)計導(dǎo)語 優(yōu)化地理課堂

【關(guān)鍵詞】地理課堂 導(dǎo)語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0095-01

新課導(dǎo)入是教師講授新的教學(xué)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和心理特點，精心設(shè)計導(dǎo)語，將學(xué)生的注意力集中到新課的學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)角色。那么，應(yīng)如何設(shè)計導(dǎo)語引入新課呢?下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、故事導(dǎo)入

故事的情節(jié)曲折動人，能集中學(xué)生的注意力。以故事為線索，將學(xué)生的思緒帶入學(xué)習(xí)的主題，展開教學(xué)，是十分有效的導(dǎo)入方法。例如，在教學(xué)八年級上冊《我國氣候的基本特征》時，筆者由故事《諸葛亮借東風》引入：“赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜準備發(fā)動火攻一舉燒毀曹軍的戰(zhàn)船。但周瑜忙中出錯，沒有想到火攻對風向的要求很高。赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)長江中游一帶，當時正值隆冬，這一帶盛行西北風，極少刮東南風，而曹營在江北，東吳在江南，用火攻反而會燒了自家。周瑜急得病倒了。諸葛亮給周瑜開了‘藥方’——欲破曹軍，須用火攻；萬事俱備，只欠東風。周瑜讓諸葛亮想辦法‘搞’來東風，諸葛亮當即答應(yīng)。于是周瑜讓人建起一座七星壇，諸葛亮裝模作樣地上壇作法，要‘借東風’。到了作戰(zhàn)那天，果然東南風大起，周瑜乘機發(fā)動進攻，一舉擊敗了曹軍。而所謂‘借東風’，其實是諸葛亮善于預(yù)測天氣，他通過預(yù)測得知這一天有東南風，故弄玄虛而已，根本就不是‘借’來的。”然后，筆者再由東南風、西北風引入季風的概念，從而導(dǎo)入新課。

二、歌曲導(dǎo)入

在地理課堂教學(xué)活動之始，適當組織學(xué)生唱歌，或組織學(xué)生聽歌曲，或師生齊唱與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲，不僅能使學(xué)生受到美的熏陶，又能豐富、印證和深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興奮、亢奮的狀況下積極、主動地獲取新知識。如在學(xué)習(xí)八年級上冊《中國地理》前，筆者先播放《歌唱祖國》，優(yōu)美的歌詞、激昂的旋律，使學(xué)生在美的感受中開始學(xué)習(xí)中國地理；在學(xué)習(xí)《長江》時，筆者播放了《長江之歌》，由歌詞引入長江的發(fā)源地等知識，展開對長江的教學(xué)；在學(xué)習(xí)《澳門特別行政區(qū)》時，讓學(xué)生齊唱《七子之歌》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《中國的民族》時，師生共唱《愛我中華》導(dǎo)入……歌聲使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂充滿了靈氣。

三、詩詞導(dǎo)入

詩詞的語言優(yōu)美簡練，用詩詞導(dǎo)入新課可以將學(xué)生帶進優(yōu)美的意境。如在教學(xué)《西部地區(qū)的重大工程》時，請學(xué)生一起朗誦詩詞：國運盛國威壯，喜神州處處沐朝陽，看西氣東輸，巨龍蜿蜒，高峽平湖，碧波蕩漾，千秋偉業(yè)，南水北調(diào)，燕趙牧馬飲長江!待來日，送神州登月，嫦娥探鄉(xiāng)。然后教師提問：“這首詞描述了我國哪些重大事件?”這樣導(dǎo)入能感染學(xué)生，引人入勝，為授新課奠定了良好基礎(chǔ)。又如教學(xué)《臺灣》，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，還記得初中語文課本里余光中的詩《鄉(xiāng)愁》嗎?”然后筆者與學(xué)生有感情地背誦：“……鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”筆者接著問：“詩中的‘這頭’指的是哪里?”從而引導(dǎo)學(xué)生了解祖國母親的游子——臺灣。

四、謎語導(dǎo)入

猜謎是一種學(xué)生比較喜歡的活動，在新課導(dǎo)入時，教師可以利用猜謎來激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓教于樂。如在講授《中國的行政區(qū)劃》前，筆者準備了與我國行政區(qū)劃有關(guān)的一些謎語：(1)船出長江口(打一省級行政區(qū)名稱)。(2)碧波萬頃(打一省名)。(3)十一逢中秋(打一省級行政區(qū)名稱)。(4)兩個胖子(打一省級行政中心名稱)。(5)寶地(打一省級行政區(qū)名稱)。(6)千里戈壁(打一省級行政中心名稱)。聽到這些謎語，學(xué)生馬上唧唧喳喳地競猜起來……這樣，學(xué)生在比較寬松、愉快的環(huán)境中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、圖片導(dǎo)入

精美的圖片，往往能夠吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《西北地區(qū)》時，筆者準備了幾幅胡楊林的圖片。圖中，胡楊林在茫茫沙海、浩瀚戈壁中昂首挺立，與西北惡劣的自然環(huán)境抗爭，不僅給人以美的感受，而且給人的心靈以強烈的震撼。胡楊林那種在艱難的環(huán)境中頑強、無畏、不屈的生命力，讓人欽佩不已。學(xué)生的目光被圖片牢牢地吸引住了。在學(xué)生靜靜地欣賞了片刻之后，筆者指圖介紹道：“這是我國一種十分珍貴的喬木——胡楊，據(jù)說，它能一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。”同學(xué)們聽到這里個個發(fā)出了驚嘆聲，筆者趁勢問：“你們知道這是為什么嗎?它們分布在哪里?”同學(xué)們都看著我，等著我說下去。“答案就在這一節(jié)課中。”我說。這樣導(dǎo)人新課，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的尋求答案的愿望，為這節(jié)課的順利開展鋪平了道路。

總之，教師要根據(jù)地理學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計導(dǎo)語，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

(責編 雷靖)