如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 健康人格

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0075-01

我們的語文課程對于塑造學(xué)生獨立健全的人格有著得天獨厚的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、發(fā)掘語文課本的審美教育功能，塑造學(xué)生健康人格

中學(xué)生的審美鑒別能力相對偏弱，面對社會現(xiàn)實，很多學(xué)生會感覺茫然無助，有時甚至無法明辨是非。鑒于此，審美教育已成為中學(xué)教育的一個重要教育任務(wù)。在我們中職語文教材中有很多文質(zhì)兼美的作品，這些作品里蘊含了豐富的人格教育內(nèi)容。語文教師應(yīng)該充分利用這些作品，引領(lǐng)學(xué)生認識社會、感悟人生，進而塑造健康的人格。例如通過作家的生平介紹，讓學(xué)生通過作家的成長經(jīng)歷了解理想和奮斗的重要性，培養(yǎng)他們?yōu)槔硐氩恍笂^斗的精神。語文課本內(nèi)容豐富，通過講解這些課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族責任感，幫助他們樹立為民族富強而努力讀書的自覺意識；可以培養(yǎng)學(xué)生獨立和自尊意識，幫助他們樹立獨立自主的人格；可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫依賴，樹立豁達自信的人生觀，擁有積極向上的人生態(tài)度；告訴學(xué)生什么叫真善美，什么是尊重，什么是感恩，什么叫不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，什么是正確的愛情觀和人生觀，什么才是健康的和諧的人際關(guān)系。由此可見，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要充分發(fā)揮審美教育功能，使學(xué)生在獲得知識的同時，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

二、提倡語文教育中“寫”的功能，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

這里的“寫”包括寫字和寫作兩個方面。俗話說：字如其人。練字能陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美能力。我們不求把學(xué)生培養(yǎng)成書法家，但是我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生練字培養(yǎng)他們的恒心和毅力。學(xué)生大多好動，上課注意力不集中，做事粗枝大葉，缺少恒心，這一點在他們寫的字中也能看得出來，很多學(xué)生的字非常潦草，有的連辨認都有困難。所以語文老師要對學(xué)生進行習(xí)字指導(dǎo)，要給學(xué)生每天規(guī)定適量的練字任務(wù)。就像釣魚能鍛煉一個人的耐心一樣，練字同樣可以培養(yǎng)人的耐心和恒心。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)過寫字練習(xí)，不僅書寫有了很大的進步。注意力也明顯比以前集中，做事情也比以前有耐心多了。著名文學(xué)家郭沫若也認為習(xí)字可以在很大程度上改變一個人性格上的毛病，從而進一步促進學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

寫作教學(xué)同樣對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格起到促進作用。作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重要部分，教學(xué)生寫作的過程也是教師育人的過程。生活是作文的源泉。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生進行作文積累的時候要引導(dǎo)他們關(guān)注生活，通過對生活這個大課堂的學(xué)習(xí)讓他們的思想認知水平逐步得到提高。此外，寫作也是師生思想溝通交流的一種很好的方式。教師可以對學(xué)生在文章中表現(xiàn)出來的思想狀態(tài)和人生態(tài)度進行及時地關(guān)注并用評語等多種形式對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自信、積極、樂觀、進取的健康人格。

三、重視口語交際教學(xué)，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展

口語交際教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，中職學(xué)生骨子里存在著一定的自卑心理，他們一方面希望別人了解他、肯定他，另外一方面又害怕在同學(xué)面前出丑，所以在口語交際教學(xué)中教師要挑選一些貼近他們生活的或大家們普遍關(guān)心的主題。讓學(xué)生自主地從中選擇話題開展討論，并讓他們根據(jù)討論的主題做好充分的準備。爭取讓每一位學(xué)生在上臺前都能做到胸有成竹，有話可講。在教學(xué)過程中教師必須給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，例如：我曾經(jīng)組織關(guān)于“我的職業(yè)規(guī)劃”的主題討論，因為之前給了學(xué)生們足夠的時間去思考和準備，學(xué)生們紛紛表達了自己的職業(yè)理想和未來初步的職業(yè)規(guī)劃，場面非常熱烈。這次口語交際活動有效激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，使他們對口語交際活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，進一步明確了自己的職業(yè)理想，充分認識到了要實現(xiàn)理想必須付出不懈的努力。通過開展一系列的口語交際活動，很好地培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽他人，學(xué)會贊美別人的美德，培養(yǎng)了他們觀察生活和獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們敢于發(fā)表自己見解的精神，進而促進他們養(yǎng)成了在思想上不依附他人的健康獨立的人格。

四、利用語文課外活動陣地，塑造學(xué)生健康人格

只有在廣泛的社會實踐活動中不斷歷練，不斷總結(jié)，才能真正養(yǎng)成穩(wěn)定的健康的人格。職高生精力充沛，他們雖然文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，但是他們并不缺乏集體榮譽感，對一些課外活動的熱忱遠勝過對課堂的興趣。所以語文教師一定要緊緊抓住課外活動這個陣地，培養(yǎng)他們健康獨立的人格。例如我們組織學(xué)生進行課外閱讀活動，要求學(xué)生做好讀書筆記，并定期舉辦讀書討論會，通過討論與點評讓學(xué)生進一步貼近作家作品，進一步加深對作品的理解，從而加強了學(xué)生對社會和生活的思考，促進他們對真善美的追求，讓他們的人格日臻完善。

除此之外，教師可以根據(jù)職高生活潑好動，愛自我表現(xiàn)的特點，開展各類競賽活動，讓他們在活動中學(xué)習(xí)、成長，培養(yǎng)他們積極進取的精神以及團隊協(xié)作精神。

(責編 馬超勤)