如何在語文教學中培養學生的健康人格

【關鍵詞】語文教學 健康人格

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0075-01

我們的語文課程對于塑造學生獨立健全的人格有著得天獨厚的作用，主要體現在以下幾個方面：

一、發掘語文課本的審美教育功能，塑造學生健康人格

中學生的審美鑒別能力相對偏弱，面對社會現實，很多學生會感覺茫然無助，有時甚至無法明辨是非。鑒于此，審美教育已成為中學教育的一個重要教育任務。在我們中職語文教材中有很多文質兼美的作品，這些作品里蘊含了豐富的人格教育內容。語文教師應該充分利用這些作品，引領學生認識社會、感悟人生，進而塑造健康的人格。例如通過作家的生平介紹，讓學生通過作家的成長經歷了解理想和奮斗的重要性，培養他們為理想不懈奮斗的精神。語文課本內容豐富，通過講解這些課文，可以培養學生的愛國情懷和民族責任感，幫助他們樹立為民族富強而努力讀書的自覺意識；可以培養學生獨立和自尊意識，幫助他們樹立獨立自主的人格；可以引導學生擺脫依賴，樹立豁達自信的人生觀，擁有積極向上的人生態度；告訴學生什么叫真善美，什么是尊重，什么是感恩，什么叫不經歷風雨怎能見彩虹，什么是正確的愛情觀和人生觀，什么才是健康的和諧的人際關系。由此可見，語文教師在教學過程中應該要充分發揮審美教育功能，使學生在獲得知識的同時，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養料。

二、提倡語文教育中“寫”的功能，培養學生健康人格

這里的“寫”包括寫字和寫作兩個方面。俗話說：字如其人。練字能陶冶人的情操，培養人的審美能力。我們不求把學生培養成書法家，但是我們可以通過指導學生練字培養他們的恒心和毅力。學生大多好動，上課注意力不集中，做事粗枝大葉，缺少恒心，這一點在他們寫的字中也能看得出來，很多學生的字非常潦草，有的連辨認都有困難。所以語文老師要對學生進行習字指導，要給學生每天規定適量的練字任務。就像釣魚能鍛煉一個人的耐心一樣，練字同樣可以培養人的耐心和恒心。我發現很多學生經過寫字練習，不僅書寫有了很大的進步。注意力也明顯比以前集中，做事情也比以前有耐心多了。著名文學家郭沫若也認為習字可以在很大程度上改變一個人性格上的毛病，從而進一步促進學生健康人格的培養。

寫作教學同樣對培養學生的健康人格起到促進作用。作文教學歷來是語文教學的重要部分，教學生寫作的過程也是教師育人的過程。生活是作文的源泉。所以我們在指導學生進行作文積累的時候要引導他們關注生活，通過對生活這個大課堂的學習讓他們的思想認知水平逐步得到提高。此外，寫作也是師生思想溝通交流的一種很好的方式。教師可以對學生在文章中表現出來的思想狀態和人生態度進行及時地關注并用評語等多種形式對學生進行有效的引導，從而培養學生自信、積極、樂觀、進取的健康人格。

三、重視口語交際教學，促進學生健康人格的發展

口語交際教學是語文教學的重要部分，中職學生骨子里存在著一定的自卑心理，他們一方面希望別人了解他、肯定他，另外一方面又害怕在同學面前出丑，所以在口語交際教學中教師要挑選一些貼近他們生活的或大家們普遍關心的主題。讓學生自主地從中選擇話題開展討論，并讓他們根據討論的主題做好充分的準備。爭取讓每一位學生在上臺前都能做到胸有成竹，有話可講。在教學過程中教師必須給學生以必要的指導，例如：我曾經組織關于“我的職業規劃”的主題討論，因為之前給了學生們足夠的時間去思考和準備，學生們紛紛表達了自己的職業理想和未來初步的職業規劃，場面非常熱烈。這次口語交際活動有效激發了學生的表達欲望，使他們對口語交際活動表現出了濃厚的興趣，進一步明確了自己的職業理想，充分認識到了要實現理想必須付出不懈的努力。通過開展一系列的口語交際活動，很好地培養了學生認真傾聽他人，學會贊美別人的美德，培養了他們觀察生活和獨立思考的習慣，培養了他們敢于發表自己見解的精神，進而促進他們養成了在思想上不依附他人的健康獨立的人格。

四、利用語文課外活動陣地，塑造學生健康人格

只有在廣泛的社會實踐活動中不斷歷練，不斷總結，才能真正養成穩定的健康的人格。職高生精力充沛，他們雖然文化基礎較差，學習興趣缺乏，但是他們并不缺乏集體榮譽感，對一些課外活動的熱忱遠勝過對課堂的興趣。所以語文教師一定要緊緊抓住課外活動這個陣地，培養他們健康獨立的人格。例如我們組織學生進行課外閱讀活動，要求學生做好讀書筆記，并定期舉辦讀書討論會，通過討論與點評讓學生進一步貼近作家作品，進一步加深對作品的理解，從而加強了學生對社會和生活的思考，促進他們對真善美的追求，讓他們的人格日臻完善。

除此之外，教師可以根據職高生活潑好動，愛自我表現的特點，開展各類競賽活動，讓他們在活動中學習、成長，培養他們積極進取的精神以及團隊協作精神。

(責編 馬超勤)