創(chuàng)設(shè)情境以提高英語課堂教學(xué)效率

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 提高效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02B-0077-02

情景化課堂教學(xué)模式能使枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦拥摹Ⅴr活的、有意義的語言學(xué)習(xí)，不僅能提高課堂教學(xué)的效率，還能提高學(xué)生的綜合語言運用能力，使其英語水平不斷提升。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)的效率。

一、巧設(shè)問題情境，提高語言訓(xùn)練效果

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。但是，由于各種原因(如教師所提問題太難或是要求學(xué)生所表述的內(nèi)容超越其知識范圍等)，導(dǎo)致學(xué)生不愿“開口說英語”，以致訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷或經(jīng)驗對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺瑒?chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生樂于和敢于進(jìn)行語言練習(xí)。例如，在教學(xué)Go for it九年級Unit 6前，筆者設(shè)計了以下問題引導(dǎo)學(xué)生討論：What kind of music do you like?When do you like to listen to music?Which is your favorite music?What CD did you listen to recently?What do you think of it?What does it remind you of?這些問題都觸及學(xué)生的生活，學(xué)生有所經(jīng)歷，感受很深，于是學(xué)生覺得“有話要說，有話想說”。另外，教師選擇語言實踐材料時，還要注意把握難度。初中生所學(xué)的知識還很有限，因此對他們的要求不能太高，設(shè)計交際內(nèi)容時要注意由淺入深、從易到難，要盡量使用那些學(xué)生能運用所學(xué)語言知識表達(dá)出來的內(nèi)容，這樣的實踐才有意義，才有利于提高課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境，分解課堂教學(xué)難度

在教學(xué)中，教師盡可能把新的語言知識放在一定的情境中，先讓學(xué)生觀察情境，然后再讓學(xué)生聽音、模仿和練習(xí)。在接近生活實際的情境中。分解了新授知識的難度，學(xué)生能比較容易地理解新知識，并能在真實的情境中運用。例如，在教授Go for it八年級上冊Unit 4 Where’s my backpack?時，教師巧設(shè)情境，事先將自己的鑰匙藏到某個地方，做到處找鑰匙狀，然后走到一個學(xué)生面前說：“Excuse me，I can’t find my keys.Where are my keys，do you know?”并引導(dǎo)學(xué)生回答：“I don’t know，Is it on the desk／in the drawer／…?”然后教師說：“No，it isn’t.／Yes，it is，Thank you!”在一系列的動作中，學(xué)生已經(jīng)理解了新課的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行模仿、練習(xí)，達(dá)到了對知識的消化理解，并讓學(xué)生學(xué)會了在實際生活中如何運用所學(xué)知識。在真實的語境中，學(xué)生不再覺得英語課堂枯燥無味。提高了語言交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在英語教學(xué)中“趣味性”問題尤為重要，它是學(xué)好英語的前提。教師創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要使初中生能夠在45分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，做到教學(xué)情境化、趣味化。如在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，先給學(xué)生播放一些動物的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)辨別是什么動物的聲音，由此引出動物的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課結(jié)束時再設(shè)計一個“動物模仿秀”來畫龍點睛。又如在教學(xué)有關(guān)問路和指路的內(nèi)容時，可以利用教室中的場地和座位等，把教室布置成一個模擬小區(qū)，在座位上插上一些牌子，標(biāo)明地點，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境，去學(xué)習(xí)問路和指路。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂教學(xué)氣氛

筆者認(rèn)為，游戲?qū)氲淖饔梅浅４螅梢宰寣W(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心為學(xué)生設(shè)計一些課堂游戲，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松地接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與、感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到了更多的訓(xùn)練與提高。如在教學(xué)新單詞后，可用以下游戲來加以鞏固：搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫單詞、拼單詞競賽、單詞接龍、猜猜袋中物、傳聲筒、聽單詞做動作……學(xué)生在這種游戲情境中恰當(dāng)運用所學(xué)單詞，能培養(yǎng)其語言運用能力，使課堂氣氛輕松活潑，樂趣無窮。游戲的內(nèi)容及規(guī)則可根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行。

五、創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

初中英語教材中的英文歌曲較少，要是教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，適當(dāng)利用一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的、有趣的、旋律優(yōu)美的、易學(xué)易懂的英文歌曲來調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。因此，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，重視英文歌曲的學(xué)習(xí)和運用，把音樂與英語教學(xué)融合為一體，能使學(xué)生從機械、單調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可在課前播放一首與前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或即將學(xué)習(xí)的知識有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生跟著錄音機一起唱，這樣，一方面可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使其不知不覺地進(jìn)入英語語境，另一方面還可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律和押韻的歌詞中復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。教師可以利用已學(xué)的song或chant的曲調(diào)，把新單詞或新句型填進(jìn)去，創(chuàng)造出新的song或chant，這樣，學(xué)生不僅唱得歡、學(xué)得好，還能體會到創(chuàng)作的快樂，既拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦、勤于思考的習(xí)慣。

總之，巧妙生動的情境設(shè)置能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語課堂教學(xué)的效率。

(責(zé)編 雷靖)