淺析新加坡南洋女子中學的辦學特色

【關鍵詞】新加坡 南洋女子中學 辦學特色

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0005-02

我國基礎教育改革應該拓寬視野，關注國際基礎教育的發展現狀，積極吸取各國基礎教育發展的經驗為我所用。新加坡南洋女子中學（Nanyang Girls? High School）是1917年在孫中山先生倡導下成立的一所歷史悠久的女子學校，其辦學特色值得我們學習和借鑒。

一、以“每一名南中學生都能成為備受社會尊重的人”為學校教育目標

南洋女子中學的愿景是“每一名南中學生都能成為備受社會尊重的人”（Every Nanyang girl is a respected member of society）。“備受社會尊重”是個體社會化的價值訴求，也是個人與社會良性互動的生動體現。使學生成為備受社會尊重的人，是教育對現代社會發展的積極回應，也是教育對學生人生發展的真正負責。如果一個學校培養的學生不能得到社會的認可與尊重，學校的教育就偏離了社會需要，這樣的學校是封閉的“象牙塔”。

那么，如何讓學生成為備受社會尊重的人？南洋女子中學要求每一個學生踐行“勤（diligence）、慎（prudence）、端

（respectability）、樸（simplicity）”的校訓，引導學生養成健康的心理素質和良好的行為習慣。“勤”就是勤奮進取，盡心盡責，意志堅定，精益求精。“慎”就是慎言、慎行，慎思、慎獨。“端”就是舉止端莊，品行端正。“樸”就是真誠自然，樸實無華。顯然，作為中華文化圈成員的新加坡注重從傳統儒家文化中吸取符合時代需要的精神營養，將傳統儒家文化與現代文化有機結合起來，使學生的成長立足于“文化之根”，讓學生飲水思源。所以南洋女子中學的辦學宗旨是陶冶學生熱愛傳統文化的情感，教育她們成為品學兼優、堂堂正正的人。學校堅持培養身心健康、有良好的藝術修養、掌握先進的資訊科技、富有創意、勇于創新、有團隊精神的卓越領導人才。

二、以社會認知理論建構學習原則，注重學習的主動性、全面性、反思性、情境性

南洋女子中學采納社會認知理論的核心原則，建構五大學習原則。

（一）學習是主動的

南洋女子中學強調主動學習，提供多元化的學習環境，讓學生親自動手實驗，通過實踐來學習。教師從學生的角度去思維，尊重學生學習的主體性地位。主動學習的推廣不僅通過課程內容的教學，還通過評估方法的多元化。評估包括傳統的紙筆測試和自主學習計劃評估。學生須完成主動學習任務，整合課堂學習，活學巧用，將所學的知識應用到實際生活中。

（二）學習是全面的

學科的學習是以本科的知識為基礎，但南洋女子中學還積極推廣跨學科學習，使學生的學習經常與現實生活掛鉤，為學生提供一個多學科綜合學習以及學以致用的平臺。例如，聯系英語與文學綜合課程和綜合人文科學，進行跨學科的學習。

該校兩周舉辦一次特定主題的講座，各類主題兼收并蓄，幫助學生聯系課堂學習和真實世界。同時，拓展學生的視野，引導學生向各行業人士學習生活的智慧。在第二學段為期一周的選修課中，校方為學生提供廣泛的選擇，讓學生有機會走出課堂去學習。

（三）學習注重元認知

南洋女子中學的課程旨在培養學生的元認知，通過認知的技能、良好的模式、明確的準則，以及教學過程的反饋意見，培養學生自我監控和解決問題的能力。在一定的情況下，評估準則特別強調學生的元認知，例如學生的自我反饋。“元認知”包括學生對自己的心理狀態、能力、任務、目標、認知策略等方面的認識，以及學生對自身各種認知活動的計劃、監控和調節。學生的學習是一個建構過程，學生在這個建構過程中儲存有組織的信息，并將課文或教師傳授的知識轉變為有用的技能（如問題解決）。學習不僅僅是對所學材料進行識別、加工、理解的認知過程，同時也是對該過程進行積極監控、調節的元認知過程。自主學習計劃中有學生自我規劃與管理的安排。

（四）學習離不開社會

學習受社會交往、人際關系和與他人溝通所影響。南洋女子中學推廣小組協作學習活動，讓學生通過合作及收集同學反饋的過程學習溝通技巧。學生掌握這種社會技能，將來到社會中會十分受用。

（五）在情境中學習

良好的環境是促進學習的因素。學生在這所學校里，沉浸在豐富的中華文化氛圍中，其華文、中華文化和文學的學習得到促進。

總的來說，學生需要掌握自我驗證學習成果的技巧，具有元認知的能力，能自我反省自身的行動、動機和價值觀等。因此，學校的目標是培養懂得反思、反應敏捷和有責任感的學生，使學生具批判精神與創造性思維，有同理心，關懷社會，成為備受社會尊重的人。

三、獨特的全面課程框架與南洋課程輔助活動，培養“完整”的人，促進學生個性化發展

南洋女子中學獨特的全面課程框架將核心價值觀融入到綜合課程、領袖訓練計劃、課程輔助活動、品德與國民教育及才能培訓等計劃中。

學校的綜合課程意在培養3R學生，即懂得反思（reflective）、反應敏捷（responsive）、有責任感（responsible）的學生。她們能夠運用批判性思維、創意及同理心去認識世界并做出自己的貢獻，努力成為一名備受社會尊重的人。

學校的南洋才能發展計劃（Nanyang Seal of Excellence Talent Development Pro-gramme）即3R+，由一系列培養學生的智商和情商的課程及活動組成。

學校的社交情緒管理教育（Social and Emotional Learning）即SEL，包括讓學生學會認識情感、培養管理情緒的能力、學會關懷他人、學會理智并負責地做決定、建立積極的人際關系及學會有效處理特殊情況的能力。

為了幫助學生發掘自己的特長與個性特點，發展學生的領導才能，南洋女子中學還開展了南洋課程輔助活動，包括運動體育、制服團體表演藝術、俱樂部與社團等四大類。

這些課程和輔助活動，都比較有效地服務于培養“完整”的人，促進學生個性化發展的學校教育目標。

（責編 王學軍）