淺談初中物理課的備課藝術(shù)

【關(guān)鍵詞】初中物理 備課技巧

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08B-0028-02

備課是尋找最佳的教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)方案，以提高課堂教學(xué)實(shí)效的過(guò)程，是教師的一項(xiàng)基本功，也是教師教學(xué)觀的體現(xiàn)。備課質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到教師對(duì)課堂的掌控和學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的接受。作為教師，不僅不能忽視備課，而且要花足心思、下足精力去備課。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔形锢碚n的一些備課技巧。

一、熟悉課文備重點(diǎn)

備課，首先要備好課文、熟悉課文，這是上好課的前提和基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的熟悉課文備重點(diǎn)，要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是要對(duì)整個(gè)初中物理課程的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面了解，然后明確教材的重點(diǎn)和講課的重點(diǎn)，理清教學(xué)的思路，選擇有效的教學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是針對(duì)每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)。我們?cè)趥湔n過(guò)程中，備課文的重點(diǎn)就是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)的要求下，有針對(duì)性地備好每一篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求教師對(duì)每一篇課文都要進(jìn)行認(rèn)真的研讀，然后根據(jù)教學(xué)要求制訂教案。有的教師認(rèn)為，課程年年教，教材內(nèi)容都是一個(gè)樣，用不著花那么多時(shí)間去備課。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是年年新，教學(xué)的理念、教學(xué)的方式方法也在不斷地改變，而且我們過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)也往往通過(guò)實(shí)踐表現(xiàn)出某些不足，因此備課也必須與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)課文里那些主要的關(guān)鍵的知識(shí)，學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，以往學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到困難、難以突破的問(wèn)題，要重點(diǎn)備。總的來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的通盤(pán)考慮，合理地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行“謀篇布局”。

二、了解學(xué)生備方法

“教無(wú)定法，教須得法”。教師在課堂上善于運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究的活力。物理課程與其他課程不同，它不僅有講解式教學(xué)，還有圖片、實(shí)驗(yàn)等直觀、互動(dòng)式教學(xué)，而且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也經(jīng)常運(yùn)用于課堂上。在備課過(guò)程中，我們要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)問(wèn)題的思維方式與理解能力、他們的興趣愛(ài)好特點(diǎn)等靈活運(yùn)用和設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的吸引力。“備方法”中的方法，主要有以下兩種：

1?結(jié)合法，即把課文講解與各類教學(xué)媒介的使用相結(jié)合。課堂教學(xué)，由于時(shí)間等條件的限制，單純地進(jìn)行課文講解、平鋪直敘的說(shuō)教，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此，在備課的時(shí)候，要善于根據(jù)教學(xué)的需要，將多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及圖片、模型等直觀教學(xué)運(yùn)用到課堂上來(lái)。這就要求在課前教師要對(duì)此進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。

2?互動(dòng)法，即進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，包括師生間互動(dòng)及生生間互動(dòng)，通過(guò)相互交流和探討，共同探究知識(shí)，解決問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，就必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，計(jì)劃好在課堂上什么時(shí)間段、在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行交流互動(dòng)，以什么作為互動(dòng)的切入點(diǎn)，在互動(dòng)中如何進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥等。

教師上完課，要善于從課堂教學(xué)效果反思備課的質(zhì)量。在每節(jié)課后，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反映等多種途徑收集學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的情況，看他們是否達(dá)到了教學(xué)大綱的要求和備課的初衷。如果達(dá)不到，那就要反思我們?cè)趥湔n中對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)存在什么問(wèn)題，教學(xué)的方法有什么地方需要改進(jìn)，情景創(chuàng)設(shè)是否到位等。通過(guò)反思，調(diào)整教學(xué)思路，為下一節(jié)課的備課提供經(jīng)驗(yàn)。如此，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提高，還能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、針對(duì)難點(diǎn)備實(shí)例

怎樣讓學(xué)生有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是我們?cè)趥湔n的時(shí)候需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。難點(diǎn)問(wèn)題從理論上去解釋，往往不容易讓學(xué)生完全理解，我們可以通過(guò)聯(lián)系一些生活實(shí)例進(jìn)行講解，以取得事半功倍的效果。

如在《光現(xiàn)象》一課中，可利用這樣的生活實(shí)例：

1?物體受光的照射，會(huì)形成影子。

2?機(jī)動(dòng)車后視鏡、公路上拐彎處的反光鏡都是凸面鏡，用它們能看到比用平面鏡看到的角度范圍更大的物體。

在《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課中，可進(jìn)行幾個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)：

1?拿起課本，用力抖動(dòng)，能使其發(fā)出聲音。

2?用手撥動(dòng)緊繃的橡皮筋，能使其發(fā)聲。

3?讓學(xué)生大聲讀“聲音的發(fā)生和傳播”，同時(shí)用手摸自己頸部的喉頭部分，感受有振動(dòng)。

通過(guò)這些實(shí)例，把與我們密切相關(guān)的生活現(xiàn)象引入課堂，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究知識(shí)的動(dòng)力。

四、抓住要點(diǎn)備問(wèn)題

課堂提問(wèn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要的手段。問(wèn)題提得好，能夠牢牢抓住課堂的主動(dòng)權(quán)，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析研究，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。所以，在備課的時(shí)候，我們要根據(jù)課文內(nèi)容，有針對(duì)性地備好問(wèn)題，以免到上課時(shí)提出的問(wèn)題膚淺、流于形式，不能抓住教學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和重點(diǎn)。如在《壓強(qiáng)》的教學(xué)備課中，可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你們生病的時(shí)候輸過(guò)液?jiǎn)幔俊薄澳銈儼l(fā)現(xiàn)沒(méi)有，醫(yī)生在給病人輸液的時(shí)候，藥水瓶要掛在高于人體的位置上，這是為什么？如果藥水瓶里的藥水輸完了，人體的血液就會(huì)倒流進(jìn)輸液管里，這又是為什么？”以這些學(xué)生疑惑不解的問(wèn)題引入課堂教學(xué)。

五、激發(fā)探究備實(shí)驗(yàn)

物理是實(shí)驗(yàn)比較多的一個(gè)科目。實(shí)驗(yàn)是一種非常直觀和能有效地解決課堂問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生理解公式、定律、規(guī)律的途徑，能有效激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣。但是，如果事前對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就容易出現(xiàn)差錯(cuò)，一方面會(huì)使實(shí)驗(yàn)不能按計(jì)劃進(jìn)行，影響課堂教學(xué)進(jìn)度；另一方面會(huì)使學(xué)生在心中留下陰影，對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)失去興趣，甚至?xí)懦馕锢碚n程。所以，教師在實(shí)驗(yàn)前一定要做好準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程、每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮清楚，想到可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生操作中的一些不當(dāng)做法等，并制訂出可行的應(yīng)對(duì)措施。只有這樣，才能提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，達(dá)到開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的目的，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須在備課環(huán)節(jié)下足工夫。（責(zé)編 王學(xué)軍）