提高初中生英語閱讀理解能力的策略

【關鍵詞】初中生 英語閱讀理解能力 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0043-01

閱讀理解在初中英語教學中占有很重要的地位。教師應該更新教學理念，優化教學環節，創新教學方法與技巧，提高學生的英語閱讀理解能力，提高初中英語教學質量。在此，談談筆者的一些教學經驗。

一、激發學生進行閱讀理解的主觀積極性

英語閱讀理解的效果通常取決于學生主觀能動性的發揮水平。興趣越濃，內在動機越強，效果也就越好。因此，在教學中，教師應遵循素質教育理念，在進行話題設立和材料選取時做到豐富且不偏離學生的認知水平，突出學生的年齡特點與發展特點，激活其已有的知識，進而提高其進行閱讀理解的興趣。例如，指導學生閱讀說明文時，教師可以注重介紹閱讀材料的背景，使學生產生濃厚的閱讀興趣，使他們迅速進入高效閱讀狀態。另外，還可以通過討論等方式讓學生自己概括閱讀材料的主題，用競賽的方式引導學生通過上下文意思的銜接來推測新單詞的意思，讓學生帶著問題去圖書館查閱資料、上網搜索等……充分調動學生進行英語閱讀的主動性與積極性。

二、指導學生合理使用閱讀策略和技巧

在教學中，教師在關注語言知識與技能關系的同時，要向學生傳授科學的閱讀策略和技巧，提高學生的獨立閱讀能力。在閱讀策略培養方面，一是指導學生在閱讀過程中遇到生詞時，可以利用上下文的聯系或者根據整個句子的意思來猜測詞義，讓學生初步感知推測詞義的閱讀策略，明白閱讀過程是需要不斷思考和推測的過程，使學生在閱讀中避免出現急躁情緒。二是引導學生掌握每篇文章段落間存在的內在邏輯關系。例如，整篇文章的主題是通過每個段落表達主題思想的主題句表現出來的。三是讓學生帶著目的去看文章，尋找到文章中對應問題的信息。可讓成績優秀的學生準備題目，然后在閱讀課上請全班學生思考這些問題，既提高學優生用英語思考的能力，又培養其他學生帶著問題看文章的習慣。

在教學中，教師還應傳授學生實用的閱讀技巧。（1）速讀。在閱讀文章之初，通過速讀初步了解文章大意，能夠回答出與文章相關的what，who，why等問題，從而為把握文章的整體主旨做好鋪墊。（2）略讀。快速瀏覽，理解文章及每小節的段落大意，提煉段落大意，充分獲取信息。（3）精讀。細致把握文章內容和相關語言知識。精讀是閱讀課的主體和中心任務，在精讀中，教師側重指導學生解決出現的問題和難點，通常采用合作探究法，讓學生在充分的小組討論中完成任務，然后教師進行提問，以此檢驗學生對文章的理解，且給予適時、適度的指導。

三、教師在教學過程中應注意的其他問題

1?幫助學生克服不良閱讀習慣。教師要幫助學生克服如慢讀、聲讀、逐字閱讀、遇到生詞就查詞典等不良閱讀習慣。還應在平時的訓練中使學生養成以下習慣：默讀的習慣，根據上下文猜測生詞詞義的習慣，舍得放過難點的習慣等。同時，幫助學生克服影響閱讀理解的不良心理因素，如期望值過高、思想開小差等。進而使學生保持濃厚的閱讀興趣，提高閱讀速度，閱讀得又快又好。

2?精選閱讀素材。教師選擇的閱讀素材，要符合初中生的心理特征，比如可選擇淺顯的科普讀物、簡易文學作品或幽默風趣的短文。要盡量做到題材廣泛、內容豐富和趣味橫生，生詞量控制在3%。以調動學生的閱讀興趣，拓寬學生的視野，提高閱讀效率。

3?提高學生的閱讀速度。教師應該要求學生在正確理解的前提下求速度。教師可組織限時閱讀訓練，讓學生每讀完一篇文章，就有目的、有意識地做一些理解選擇題，以此調節閱讀速度。還要使學生養成在閱讀時高度專注的好習慣，提高學生的閱讀速度。

4?指導課外閱讀的開展。從強化課內教學到拓寬課外閱讀空間，教師要引導學生從自身改變，做到課內外相結合。可以這樣指導學生：對課外讀物的選擇要由淺入深、由易到難，同時根據自身發展要求合理分配課余時間以保證閱讀量。教師還可以舉辦各種課外閱讀活動，促使學生相互交流閱讀心得、閱讀技巧等。

總之，教師應充分利用新課改教材閱讀內容豐富的優勢，培養學生的閱讀興趣，引導學生掌握閱讀技巧，提高學生的英語閱讀理解能力。（責編 雷 靖）