讓校園多些音樂教育

【關鍵詞】音樂教育 意義 措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08B-0058-01

音樂教育肩負著對學生進行美學教育的重任，它對學生世界觀的形成，學生創造力的培養和學生情操的養成都有獨特作用。因此，學校應該高度重視音樂教育，讓音樂教育在校園中綻放。

一、學校音樂教育的現狀及其意義

（一）學校音樂教育的現狀

目前，多數學校能做到每周開設一節音樂課，個別學校能達到開設三節音樂課，但是因為音樂課是“副科”，有時為了準備考試等原因，“副科”經常“讓位”給“主科”，音樂課被其他課占用的現象司空見慣。學校應對音樂教育給予足夠的重視，讓中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

（二）音樂教育的意義

音樂課程標準強調：“義務教育階段音樂課的主要任務，不是為了培養音樂的專門人才，而是面向全體學生，使每個學生的音樂潛能都能得到開發并從中受益，為學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。”音樂教育是塑造學生靈魂的有力手段，是美育的重要組成部分，音樂以優美的旋律，鮮明的節奏，讓人陶醉于無窮的想象中，使人得以寄托情感，抒發感情。

音樂的魅力是強大的，音樂的力量是無窮的。比如聶耳的《義勇軍進行曲》，時刻激勵著中國人不斷地奮勇前進。音樂還可以營造環境，調節師生健康向上的心理、情感、生活態度。校園音樂教育開展得好，能充分開發師生的心理潛能，促進師生整體素質的提高。學校有了豐富多彩的音樂，可以陶冶師生的性情，師生可伴隨音樂釋放情感、緩解壓力。缺少音樂教育的校園，不利于提升師生的人文素質及綜合素質。音樂教育教學的質量直接關系到學校美育的實施，關系到素質教育的全面實施。而音樂教育對培養全面發展人才具有不可替代的功能。有歌聲的校園必定比沒有歌聲的校園更令人振奮，有音樂的校園師生的心理更健康，情感更豐富，生活態度更積極向上。

二、加強音樂教育，豐富師生生活

流行歌曲《我多想唱》中的歌詞說得好：“高三成天都悶聲不響，難道這樣才是考大學的模樣？我這壓抑的心情多悲傷，憑這怎么能把大學考上？生活需要七色陽光，年輕人就愛放聲歌唱。”越是關鍵的時刻，越需要音樂來放松心情，輕松上陣才更容易獲得更好的效果。由此可見，我們應該讓音樂教育發揮應有的作用，讓音樂教育在學校正常有序地開展，使其真正成為推行素質教育的主力軍。

（一）教育主管部門、教育指導部門加強組織搭建平臺

1?主管部門（市、縣、鄉）營造濃郁音樂氛圍，開展音樂節、音樂比賽活動。上級主管部門應加強音樂教育，經常組織豐富多彩的文藝活動，使學校的音樂教育得以正常開展。如各地市教育局每年開展面向教師和學生的藝術節及文藝匯演活動，讓教師和學生在各種藝術活動中得到很好的鍛煉和熏陶，為學校營造濃郁音樂氛圍，進而推動音樂教育的發展。

2?教研部門促進藝術教師的專業成長。如開展音樂課堂藝術展示課比賽等活動，開展教研交流、對音樂教學得失進行深入的交流、探討，推動音樂教育教學的健康、快速、優質發展。教研部門高度重視音樂教育教研，積極開展各種培訓教師的活動，抓好相應的藝術活動教學工作，深化教育教學改革創新，促進校園音樂教育的發展。

（二）學校開展正常的音樂教育及豐富多彩的文藝活動

1?保證音樂課的正常授課和質量。音樂教師作為音樂教學的倡導者和實踐者，應該自覺提高自身素養，認認真真上好每節音樂課。讓學生能在音樂課堂上真真正正感受到音樂的魅力，享受到音樂給他們帶來的快樂。

2?利用校園藝術節宣傳音樂。學校每個學期有計劃地開展文藝活動，有目的地組織學生開展豐富多彩的學校藝術節活動；加強對特長生的培養，在特長生的帶動下推動音樂教育發展。

3?利用學校廣播系統課間廣播，早午唱宣傳音樂。通過校園廣播來豐富師生的校園音樂生活是很好的途徑。通過不同時段播放不同風格、體裁的音樂，讓師生了解外界的音樂，又通過學校的早午唱來推動班級的音樂文化，豐富校園的音樂氛圍。

4?利用各種節日創設機會讓學生展示自己的音樂能力。比如在六·一兒童節、五·四青年節、國慶、元旦等重大節日，班級或者學校開展慶祝活動，讓學生根據自己的特長表演舞蹈、小品、聲樂、器樂等，給他們搭建展示自我的舞臺。通過這些活動的開展，讓學生受到美的教育，發展他們發現美、表現美的能力。

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”讓我們的校園再多些音樂教育吧。

（責編 馬超勤）