《“東方之珠”》片段教學設(shè)計與評析

片段仿寫，是三年級學生仿照課文，練習起步習作的開始。在這起始階段，教師應有計劃、有步驟地進行有關(guān)習作的“雙基”教學，以打好基礎(chǔ)，教學生逐步學會習作，使其終身受益。那么如何教學生開好頭，起好步，扎實打好習作的“雙基”呢？筆者以《“東方之珠”》課后習題4為例，結(jié)合講讀進行作前指導。下面簡略談一談片段教學設(shè)計與評析。

一、精讀理解第5自然段

1.同學們，第5自然段主要寫香港的夜晚，是怎樣的夜晚呢？各自讀一讀。作者用什么結(jié)構(gòu)的段式寫這三句話？（總分結(jié)構(gòu)的段式）

2.學習第一句，齊讀。（1）“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。”這句主要寫夜晚香港什么的？用一個字表示。（燈）。那么夜晚整個香港的燈多不多，怎樣的多？（燈的海洋）

（2）同學們，這一句在第5自然段中很重要，因為它要引領(lǐng)下面的分句圍繞“燈的海洋”來寫。所以，這樣的句子就叫——（總起句）

（3）我們在學總分結(jié)構(gòu)段式時，首先要搞清楚總起句要求我們寫什么，即明確目標，下面的分句就可有的放矢地圍繞要求去寫。如果目標不明，好比走路沒了方向，分句內(nèi)容不符合總起句要求，習作就“跑題”了。所以首先要明確總起句要求寫什么，這就叫“審題”。（板書：審題）習作前，審題至關(guān)重要，這是把握習作方向的關(guān)鍵。那下面的分句，作者圍繞總起句，怎樣把“燈的海洋”寫具體的呢？

3.學習第二句的分述。各自讀。

（1）理解前半句。第二句寫了什么地方的燈？怎樣的燈光？

（2）理解后半句。港灣里的燈多不多，美不美？怎樣的又多又美呢？（映示焰火視頻）A.看，焰火從空中紛紛落下，像什么？（天女散花）這五顏六色的焰火對應前半句什么詞語？（閃耀的燈光）B.各自讀后半句。作者用什么句式寫出那么多那么美的港灣里閃耀的燈光的呢？（比喻句）

（3）齊讀第二句。

4.學習第三句的分述。各自讀。

（1）理解前半句。第三句寫了什么地方的燈？怎樣的燈光？

（2）理解后半句。馬路上的車燈多不多，美不美，怎樣的又多又美呢？（映示車燈視頻）A.為什么說“如同閃光的長河奔流不息”？“長河”指什么？B.各自讀后半句。看看作者用什么句式把馬路上的車燈寫得那么多，那么美？（比喻句）

（3）小結(jié)：兩句分述：一寫港灣里閃耀的燈光；二寫馬路上一串串明亮的車燈。這樣，“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。”符合審題時總起句的要求嗎？（符合）所以，圍繞總起句要求，具體寫港灣里的燈與馬路上的車燈，這就叫“選材”。（板書：選材）選材很重要，一定要符合審題的要求，習作才不會跑題。而運用恰當?shù)谋扔骶渚湍芨玫卣宫F(xiàn)出香港夜晚的靚麗——成了燈的海洋。

【評析】三年級學生起步習作是離不開一些必要的模仿的。文本中的總分結(jié)構(gòu)段式是學生學習片段仿寫的范文，所以，首先要教會學生審題——抓好總起句中的關(guān)鍵詞，明確目標和所寫的范圍。其次，審題后怎樣著手寫？要教會學生根據(jù)審題要求選材，組織材料，發(fā)揮想象，并運用恰當?shù)男揶o手法把景象寫具體、寫生動、寫形象，使所寫內(nèi)容不枯燥無味。所以，審題和選材是習作中兩個重要的基礎(chǔ)知識。審題是第一位的，明確習作目標不跑題；選材是第二位的，圍繞審題要求選材才能有的放矢。這就是第5自然段總分結(jié)構(gòu)段式的寫作方法，務要落實到位。

二、圍繞習作方法引導朗讀

1.同學們，第5自然段是總分結(jié)構(gòu)的段式，第一句是總起句。我們首先要審題，明確總起句要求寫“燈的海洋”，使下面的分述不跑題。

2.按總起句要求，那下面的分述怎樣圍繞要求寫呢？這就要注意選材：

（1）看第二句的分述，作者選了什么地方的燈，用什么句式把港灣里閃耀的燈光寫具體的呢？

（2）看第三句的分述，作者又選了什么地方的燈，用什么句式把馬路上一串串明亮的車燈寫具體的呢？

3.小結(jié)：同學們，審題和選材是第3自然段總分結(jié)構(gòu)段式的寫作要領(lǐng)，須牢牢記住。

【評析】第3自然段的教學定位為作前指導，把文本教學與作前指導結(jié)合起來。因此，朗讀要圍繞習作方法，邊設(shè)問邊提示寫作要點進行導讀。學生按教師指導的要點依次朗讀各句，使其進一步在讀中感知，讀中理解，讀中領(lǐng)悟，從而內(nèi)化習作基礎(chǔ)知識，這就為課后習題4的片段仿寫作好鋪墊。

三、指導仿寫，落實“雙基”

1.同學們，通過第5自然段我們初步學了習作中的部分基礎(chǔ)知識——審題與選材。但要真正掌握還須實踐運用。看課后習題4，各自讀一讀。

2.課后習題4要求我們“仿照課文第5自然段的寫法”寫一段話。這樣的作業(yè)就叫“片段仿寫”。（板書：片段仿寫）

（1）“仿照第5自然段的寫法”是什么寫法？（總分結(jié)構(gòu)的寫法）所以，習題4的片段仿寫一定要寫成總分結(jié)構(gòu)的段式。

（2）再看習題4：“一到休假日，街上就熱鬧起來”，這是總分結(jié)構(gòu)中的什么句？（總起句）那習作前先做什么？怎么把握習作目標不跑題呢？（審題）A.審題：習題4中的總起句要求寫什么？關(guān)鍵詞是——（熱鬧），什么時間，什么地點？（休假日，街上）B.通過審題明確要求。接下來做什么？（選材）選什么材料才能寫出休假日街上的熱鬧呢？

（3）今天是第一次學片段仿寫，老師提供一段錄像，供你們選材參考。（播放錄像：市中心石梅廣場文藝演出）

A.你們看到了什么？相互交流。B.根據(jù)審題要求，同學們從錄像中選了兩個鏡頭：人多、車多。選材恰當，符合總起句要求。但運用什么句式寫，大家要積極動腦，把兩個分句中的“熱鬧”寫具體、寫生動、寫形象。

3.說寫結(jié)合，互動練說。（1）各自練說；（2）同桌對話練說；（3）個別演示說。

4.在說的基礎(chǔ)上，練筆仿寫，交流。

生：一到休假日，街上就熱鬧起來。石梅廣場上川流不息的人群，像大海里的朵朵浪花。汽車把馬路堵得水泄不通，像一條鋼鐵巨龍橫臥在馬路上。

生：一到休假日，街上就熱鬧起來。廣場上彩旗飄揚，鑼鼓喧天。熙熙攘攘的人群像潮水般涌來。寬闊的街道上車水馬龍，像一條五顏六色的長龍在馬路上慢慢地游動。

【評析】習作指導的效果如何，當堂練筆是最好的檢測。但指導必須面向全體學生，先說后寫，說寫結(jié)合。其一，“說”是思維的外衣，相互交流，先說一說，互動互補使習作更好地符合要求；其二，先說后寫是遵循“聽說讀寫”之序，指導習作基本技能訓練的有效步驟。學生通過實踐完成課后習題4，說明作前指導與練說訓練起到了應有的作用，將習作的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化成了基本技能。所以，要重視有關(guān)說寫的課后習題，在課內(nèi)結(jié)合講讀進行指導，既減輕學生的課外負擔又扎實地落實“雙基”。

（王美卿，特級教師，國標本蘇教版小學語文教科書副主編）