運動會花絮

期待的日子終于就要到了，明天，運動會將拉開帷幕。放學后，幾個“淘氣包”圍在我身邊，擠眉弄眼，似乎想說些什么，又不好意思開口。

“怎么，依依不舍？”我拍拍高飛的肩膀，“忸忸怩怩的，可不像個男子漢哦。”

“我們……就是想問問，明天……要不要寫作文？”高飛不好意思地吐了吐舌頭。

見我一臉疑惑，幾個小家伙七嘴八舌地解釋開了：

“每次運動會都要寫作文的！”

“三年級、四年級，都寫過啦！總是那幾個比賽項目，比賽的情況也差不多。”

“寫跑步，就說‘像踩了哪吒的風火輪’；寫跳高，就說‘像輕盈的燕子，躍過了橫桿’；寫擲鉛球，就說‘鉛球在空中劃了一道美麗的弧線’……是不是？”我問。

孩子們樂了，小雞啄米似地點著頭，嚷嚷：“寫得膩死了！”

“年年歲歲花相似”，偏偏“歲歲年年人相同”。看來，審美疲勞了。

“運動會一定要寫這些嗎？”我問。

“那還能寫什么呢？”學生們七嘴八舌，“要體現團結啦，競爭啦，頑強拼搏啦！”“對，要積極向上！”原來，小小年紀，已經戴上了“鐐銬”。戴著鐐銬起舞，哪里還有酣暢淋漓的歡愉？看來，我們首先要做的，是打開這副“鐐銬”。

運動會不是為了寫作而舉行的。事實上，我根本沒考慮過要讓學生們描寫運動會的場面。在我看來，比賽就是比賽，是必須心無旁鶩的，與寫作無關。如果一定要寫，那也是運動會后的事。如果有感而發，有話要寫，那就用文字來記錄，留下一段美好的回憶。但現在，學生們的這個舉動卻讓我作出了一個決定：以運動會為內容，進行一次作文訓練。當然，運動會前，我只字未提。

“機會難得，好好參與，用心體會運動的快樂就夠了。”我的話音剛落，學生們雀躍著跑開了，像褪去了緊箍咒的猴兒。

兩天的運動會，學生們痛快淋漓地享受著運動，享受著陽光，享受著輕松自在，快樂得像放飛的小鳥。

運動會結束了，我讓學生們交流交流運動會上獨特的見聞，有趣的發現。整整兩天，操場上有多少生動的故事、有趣的場景啊，學生們爭先恐后地自由言說。自己的，他人的；運動員的，啦啦隊的；賽場上的，賽場外的；興奮的，哭笑不得的……快樂處，笑聲飛揚；興奮處，手舞足蹈。我告訴他們，這些就是“花絮”，不一定緊張激烈，不一定拼搏進取，但是靈動活潑，情趣盎然。一句話，它不一定有意義，但有意思。這么多有意思的花絮，不把它記錄下來，讓它隨風而逝，多么可惜。

“這個也可以寫？”學生們有些疑惑。

“當然可以，而且可以大寫特寫！習作，就是記錄最難忘的經歷、見聞，跟他人分享，給自己回味。”我鄭重其事地說。

不是嗎？我們的雙眼就像攝像機鏡頭，善于發現的眼睛一定能捕捉到那些難忘的鏡頭，用文字把它描繪出來，記錄下來，留存的就是一張張難忘的“照片”，一個個快樂的回憶。運動會，精彩的不僅僅是比賽，就如我們追求的并不僅僅是比賽的成績。

快樂地聊過后，學生們輕輕松松地寫，寫自己想說的話，寫自己覺得新鮮有趣的內容，自由自在，無拘無束。寫到快樂處，嘻嘻哈哈地笑出聲來，趴在桌上，肩膀不停地聳動。面對同樣的習作素材，每個學生都有自己的體驗感受，都有自己的言語選擇，有自己的自由表達。解開了沉重的“鐐銬”，我們一起享受輕舞飛揚。

聚焦賽場，選手跑步的姿勢令人啞然失笑——

一個胖胖的男生正在賣力地奔跑。他的臉漲得通紅，額角布滿了細密的汗珠。因為用力，他的眼睛幾乎淹沒在臉頰上鼓鼓的肥肉中，那眼小得，也太給臉省地兒啦！他全身的贅肉有節奏地抖動著，遠遠望去，就像一個大皮球在滾動。

那個瘦高個兒呢？昂著頭，筆直地挺著硬邦邦的身子，正在沖刺。瞧呀，他的雙手五指張開，前后擺動著，活像一只碩大的雞揮舞著雞爪瘋狂地刨著土。（吳博文）

選手的糗事，讓人忍俊不禁——

丁磊澄剛往前跑了幾步，猛然發現，鞋帶松了！他遲疑了一下，撒腿向前奔去。可是，該死的鞋帶得寸進尺，呀，散開了！“啪！”跑道上飛起一個白色的不明物體，我們定睛一瞧——鞋子！是丁磊澄的！他頑強地向前跑了幾步，忽然又轉身返回，撲到鞋子前，彎著腰，撅著屁股，手忙腳亂地抓著鞋往腳上套……周圍一片哄笑聲，我們卻哭笑不得，咱班的獎牌啊，跟著那臭鞋子一起飛走啦！（孫小凡）

場上運動員奮力拼搏，故事精彩紛呈；場下眾生百態，也令人捧腹。

下午，陽光似乎服了興奮劑一般，格外亢奮。大家有的用書當扇子，有的把手帕改裝成頭巾，八仙過海、各顯神通。心靜自然涼，A君靜靜地在椅子上盤著腿打坐，但終究敵不過陽光的猛烈攻勢，不一會兒就再也沒心思“參禪”了。他稍一思量，干脆脫下外衣，撐開，頂在頭上，制造成一個簡易“帳篷”。一會兒，又伸出手來，在衣襟上貼上了一張紙條，上書四個字——非誠勿擾。這下，他成了“紅人”，參觀者越來越多，比賽倒沒了吸引力。（李嘉源）

我特別留意了高飛的習作——《我被禁賽了》，他寫出了自己的獨特感受，樸實而又富有真情。這樣的文章，是從他心里流淌出來的，當他寫下這些的時候，他一定有一種酣暢淋漓的感覺。

“朱明肚子痛，怎么辦？”黃強滿臉通紅地跑來，頭上熱氣騰騰，不知是因為熱還是因為急。

我抬眼望去，大家正圍著朱明。朱明彎著腰，捂著肚子，臉色很不好看。1000米比賽已經在檢錄了，本來，我們還指望著朱明為我們班再添上一塊獎牌，現在……

不能白白失去這塊獎牌！我解下自己號碼布，把朱明胸前別著的號碼布取下來，別在了我的胸前，拔腿向檢錄處沖去。

準備，起跑，飛奔……我一路領先。作為校運動隊的種子選手，我對自己的實力很自信。一圈，兩圈，還有半圈，冠軍是屬于我的！

突然，蔡老師揮舞著小旗在一群同學的簇擁下沖我大喊：“高飛，停下！停下！”怎么啦？我遲疑了一下，仍舊向前飛奔。為了我們班的榮譽，我必須拼。

終于，我沖過了終點，第一個！同學們簇擁著我，歡呼雀躍。

蔡老師和黃老師過來了，一臉嚴肅。

“高飛，有同學說你代跑。361號是你的號碼嗎？”

“是朱明的，他肚子痛。”同學們七嘴八舌地回答。

“那也不能代跑，再說，每個運動員限參加兩項比賽，你已經參加跳高、跳遠兩項比賽了。”

“可是……”

“沒什么可是，這個成績作廢。你，禁賽！”

黃老師和蔡老師宣布完決定，轉身走了。別班的同學興高采烈，我班的同學又氣又急，但是師命不可違，找誰說理去呢？

消息傳到了潘老師那里，潘老師安慰我說：“你對咱們班的熱愛我們都明白，但是每個人都必須遵守規則。”

是的，規則。我們都沉默了。

運動會中，一幅幅畫面，一個個鏡頭，都跳躍著學生們朝氣蓬勃的身影，讓我們激動，快樂，我們發現，運動會的一切都是美麗的。

我們把所有的花絮匯集起來，合成了一本集體習作——《運動會花絮》。打印，人手一份，從視角的新穎、獨特，到描寫的細致、生動，表達的各具特色，細細賞析、點評，笑聲又一次飛揚。這時的快樂，是文字帶給大家的。

讀著學生們筆下的“花絮”，我不由地想起了張文質先生的一段話：“要讓孩子寫出見性見靈的文字，真正的有生命力的文字，就要尊重兒童的視角。把兒童當作有獨立價值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在。”這話說得太對了，尊重兒童的視角，還給孩子看的權利，表達的權利，讓孩子對自己的判斷產生自信心，輕松自由地書寫他們覺得有意思的場景，這樣，學生的習作才會有個性，有創造性。

換一個角度，換一種方法，讓習作還原它的本來面目，關于運動會的習作，學生們還會膩嗎？關于習作，學生還會怕嗎？

（作者單位：江陰市實驗小學）