《我敬佩的老師》習作教學品評

一、創設情境，激情導入

師：（播放歌曲《長大后我就成了你》）同學們，這首歌曲贊頌的就是大家最熟悉的老師，老師像父母一樣無微不至地關懷著你，你的點滴進步，都凝聚著老師的心血和汗水。這節課，讓我們走近老師，理解老師。課前同學們已認真地觀察、了解過老師的工作、生活等情況，現在就把你的觀察結果告訴大家，讓同學們共同分享。

生：老師幾乎每天離校都比我們遲，放學了還要認真備課。

生：老師每天早晨來得比較早，認真地批改作業，督促我們晨讀。

生：大課間，老師和我們一起運動、做游戲，和藹可親。有一天，老師感冒了，不停地咳嗽，但還堅持給我們上課。

……

【點評】語文課堂應不拘泥于課內，而要向課外延伸，“紙上談兵”可不行，要學生寫出真情實感的習作來，必須要有真實的生活觀察和生活經歷。

師：看來，同學們對老師的工作都進行了認真地觀察，有了進一步的了解，你認為老師們工作怎樣？（忙忙碌碌、辛辛苦苦、勤勤懇懇）

二、感悟師愛

師：老師的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看——（映示：“老師關心學生的點點滴滴”片段）看了錄像，此時的你想到了什么？

生：有一次大課間，我的手被利器劃破了，老師帶我去看醫生，精心地照顧我。

生：前天我上課做小動作，您沒批評我，而是用你的眼神告訴我，“專心聽講，你是班干部”。

生：寒冷的冬天，您問我冷不冷，用您的大手幫我捂手……

師：老師為什么這樣做？你們知道嗎？

生：老師喜歡我們，老師關心我們。

師：對，老師確實非常關心你們。我作為一名老師，和其他老師一樣喜歡你們。你們喜歡老師嗎？

生：（齊）喜歡！

師：你們每天和老師在一起，一定有很多故事，在小組里同學們說一說自己和老師的故事，談出自己的感受。

生：我覺得老師很辛苦。有一次，放學后五點多鐘，我從你的辦公室窗前走過，只見你還在埋頭改作業，從那以后，我更加敬佩老師了。

生：我覺得老師就像媽媽一樣關心我們。有一次，陳博文同學生病住院了，很長時間沒來上課，老師非常著急，決定幫他補課，并與同學們一起制作了賀卡，寫下了祝福的話語送給他。我想陳博文同學收到這張賀卡，心里一定很高興，會被這種行動感染，病也會一天天好起來。

生：我們的健康成長離不開老師的教育。有一次，我和最要好的同學鬧別扭了，互相都不搭理，是老師……

【點評】習作，本身就是具有創造性的表達。語文教育在創造方面大有作為。教師是學習活動的引導者和組織者，積極地調動學生的生活積累，靈活運用課件等多種教學策略，引導學生在感悟生活中學寫作。

師：通過剛才的交流，我們知道老師工作很辛苦，對你們特別關心。我們應該怎樣報答老師、表達我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學生討論交流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？

生：我們小組認為，認真學習就是對老師最好的報答。

生：我們小組準備教師節時給老師送上一束鮮花。

生：我們小組要送給老師賀卡，寫上：“謝謝您，老師！”

生：我們要和老師談談自己的理想，抱負，不辜負老師的期望。

師：剛才同學們回答得很好，我們為自己出色的表現而鼓掌！

【點評】語文教學結合了語言材料，對學生進行教育，發揮語文的德育功能，發揮教師的引導作用，進一步激發學生尊師、敬師。

三、嘗試習作

師：接下來我們進入本節課的關鍵環節——嘗試習作。給大家提幾點習作要求：

（1）以“我敬佩的老師”為主題寫一篇習作。

（2）內容具體、注重抓住具體事例來寫老師的特點。

（3）書寫規范、工整。

（4）語言通順，有中心、有條理。

（5）寫完后認真修改。

自由寫作，教師巡視指導。

四、交流評價

導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們征求修改的意見。

1.學生展示作品。介紹作品，同學之間相互評價并提出修改意見。

2.學生修改自己的習作，教師適時激勵。

小結：美好的師生情在大家筆下的每一個文字中跳動，對老師的尊敬之情從大家的每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

【點評】習作的交流賞評是進行口語交際、滲透習作指導的又一次言語實踐。本環節重點是在學生完成初稿后，組織、引導展示、交流、賞評。教師要圍繞預設內容，引導學生在小組中充分交流，在全班品賞中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙提升。

（作者單位：安徽省當涂縣實驗學校）