要讓學(xué)生真正“參與”

近日，筆者參加了一次同課異構(gòu)的教研活動(dòng)。活動(dòng)中，幾位教師同時(shí)執(zhí)教蘇教版六上《詹天佑》一課。在學(xué)習(xí)“人”字形線路這部分內(nèi)容時(shí)，教者注意突出學(xué)生的主體地位，不約而同地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。第一位教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路時(shí)，先播放視頻，讓學(xué)生形象感知“人”字形線路，然后，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“人”字形線路設(shè)計(jì)的原理；第二位教師則是讓學(xué)生以鉛筆為道具現(xiàn)場(chǎng)演示火車(chē)在“人”字形線路上運(yùn)行的過(guò)程，學(xué)生邊說(shuō)邊演示，直觀形象；第三位教師則是讓學(xué)生以小組為單位，在充分感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)“人”字形線路設(shè)計(jì)的示意圖，然后，每組選一位學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹自己設(shè)計(jì)的“人”字形線路。在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，大家都把焦點(diǎn)集中到了這三個(gè)不同的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該說(shuō)，這三位教師都十分注意讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，但由于采用的策略不同，取得的效果大相徑庭。那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，究竟應(yīng)該怎樣讓學(xué)生真正參與呢？

1.了解內(nèi)容是前提。要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，首先要讓學(xué)生和文本充分對(duì)話。讓學(xué)生靜下心來(lái)，潛心會(huì)文，在文本中走一個(gè)來(lái)回，從而走進(jìn)作者、人物的心靈深處。只有了解了課文內(nèi)容，才有可能參與到師生、生生對(duì)話當(dāng)中來(lái)。當(dāng)然，了解內(nèi)容可以是學(xué)生自學(xué)，也可以是小組互學(xué)。即使是小組互學(xué)，也應(yīng)該建立在個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，如果小組互學(xué)離開(kāi)了個(gè)人自學(xué)這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處，小組互學(xué)就會(huì)走向形式主義。像上例，前面兩位教師都把注意力集中到了形象化的教學(xué)手段上，要么播放視頻，要么現(xiàn)場(chǎng)演示，唯獨(dú)缺少學(xué)生和文本的深入對(duì)話。這樣，學(xué)生對(duì)“人”字形線路的感受就會(huì)膚淺、片面，追求表面的熱熱鬧鬧，實(shí)際上，缺少了對(duì)文本的充分感知，學(xué)生的參與是淺層次、表面化的。

2.小組合作是基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想讓每個(gè)學(xué)生真正參與，就要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生可以充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使參與面達(dá)到最大化，即時(shí)在組內(nèi)獲得幫助，使參與的過(guò)程更實(shí)在。像上例，第三位教師為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“人”字形線路，讓學(xué)生以小組為單位，充分感受課文內(nèi)容，畫(huà)示意圖，選小導(dǎo)游，給每個(gè)學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)，小組合作的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生充分參與的過(guò)程。從現(xiàn)場(chǎng)的效果來(lái)看，學(xué)生參與的積極性非常高，合作學(xué)習(xí)確保了學(xué)生參與的權(quán)利。

3.展示交流是關(guān)鍵。要使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，還要注意即時(shí)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。像上例，第三位教師讓學(xué)生在充分感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，畫(huà)“人”字形線路設(shè)計(jì)的示意圖，然后，當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹。這樣，就把學(xué)生的注意力引向文本，示意圖設(shè)計(jì)方案來(lái)源于課文，導(dǎo)游詞更是對(duì)課文的提煉概括，指向明確，要求具體，確保了參與的實(shí)效。

（作者單位：高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）