以《云雀的心愿》為例談學生語言訓練

蘇教版四下《云雀的心愿》是一篇童話故事，基于語言訓練維度，我設(shè)計了如下兩個語言訓練點。

［案例一］“森林實在是太重要了！”

師：通過剛才的討論，我們知道了森林有抵御風沙、防止土地沙漠化、防止洪水泛濫、儲存雨水、調(diào)節(jié)氣溫等重要作用，那我們怎么樣才能有條理地把森林的重要性連起來說一說呢？

生：我想用“可以……可以……還可以……”來說。

生：我想用“不僅……還……”來說。

生：我想用“……能……能……能……還能……”來說。

師：老師覺得，在說這段話的時候，加個總起句，效果更好一些。誰先來試一試？

生：森林太重要了。它不僅能防止土地沙化，還能防止洪水泛濫；它不僅能儲存雨水，還能調(diào)節(jié)氣溫。你說，森林的作用大不大？

生：森林可重要啦!“森林水庫”能儲存雨水，這樣可以防止土地沙化；森林是一道天然的屏障，它能抵御風沙；除此之外，森林還能調(diào)節(jié)氣溫呢!森林真是個寶!

生：森林實在是太重要了。它可以抵御漫天的風沙、防止土地的沙漠化，也可以防止洪水泛濫，還可以儲存部分雨水、適當調(diào)節(jié)氣溫。

為什么說“森林實在是太重要了”？這既是本課學習的重點，也是學生們理解課文情感的基點。按教學慣例，討論到森林的重要性究竟體現(xiàn)在課文的哪些地方，適當加以提煉、總結(jié)、板書。這樣的語文學習，留給孩子們的是零零散散的印跡，學生印象不深。上面設(shè)計中，讓學生運用關(guān)聯(lián)詞語，以感受語言的嚴謹完整。這些訓練設(shè)計，指向的是森林的重要性，訓練的是學生們的語言表達能力，提升的是他們的語文素養(yǎng)。

［案例二］：我眼里的三個“飛呀飛”

師：同學們，這篇課文銜接沙漠上空、大河上空、飛回森林三個部分都用了“他們飛呀飛”。在全文的構(gòu)段成章方面起了什么作用呢？

生：三個“他們飛呀飛”好似一根線，把全文散落的珍珠串到了一起。

生：我有不同的看法，這三個“飛呀飛”千篇一律，未免太單調(diào)了，簡直是一種重復。

師：真的很單調(diào)嗎?透過三個“他們飛呀飛”，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

生：飛到沙漠上空，他們難過：黃沙漫天飛，曾經(jīng)的家園怎么會變成這樣，他們心中一定劃過了絲絲疼痛。當他們看到河水咆哮時，它們想到了亂砍濫伐是多么可悲!而回到舒適溫馨的家，它們下定決心讓沙漠變綠洲！

生：我仿佛看到了——云雀媽媽帶著小云雀在漫天的黃沙中，奮力地、艱難地向前飛著；在肆虐的洪水上空，躲避著涌起的浪花；在綠陰陰的森林中，它們又是那么輕松、自由地抖動著雙翅。

生：我仿佛看到了他們正在努力地突破風沙的阻擋；看到他們在小心地飛過那波濤洶涌的大河之上；看到他們在自己的家里是多么自由自在，頭上的汗珠也慢慢地散去。

生：我想到了，他們的內(nèi)心一定很傷心、很難過。曾經(jīng)的綠色，已經(jīng)化為烏有，成了一片沙漠，一河洪水。

師：你還認為這三個“飛呀飛”很單調(diào)嗎？

在孩子們生動的表述中，有一絲絲的心痛，有一幅幅的畫面，更有一次次恰當?shù)拿枋觥Ｔ谶@樣的表達中，還愁孩子不能理解森林的重要性嗎?還要擔心孩子們不能理解云雀的強烈心愿嗎?還要為文本語言不能內(nèi)化為孩子們的語言而憂慮嗎?都不必了!從語文課程的特點到孩子語文學習的規(guī)律，都清晰地表明：富有語文味的“訓練”是有效提升學生語文素養(yǎng)的正道所在，是避免學完課文以后只留下人物、品質(zhì)、故事的最佳路徑。基于語言訓練的維度設(shè)計教學，我們應(yīng)用語文的眼光、應(yīng)從兒童的視角、應(yīng)以語言訓練的方式，巧設(shè)語言訓練點、彰顯濃濃語文味，開辟語文課堂的新天地。

（作者單位：南京市力學小學）