《池上》教學漫談

一、詩歌意境具有涵泳之美

《池上》通過質樸的詞語，如“小娃、偷采、不解、藏”，生動地再現了天真可愛的鄉村兒童形象。但筆者認為，此詩不僅描寫了一個天真無邪、活潑可愛的小娃形象，還描繪出江南鄉村夏日炎炎的寧靜之美。下面是我教學此詩的一段實錄：

師：假如你就是這個頑皮的小娃，你會怎么偷采白蓮？

生：我從大人午睡的身旁偷偷溜出來，躡手躡腳來到河邊去采蓮蓬。

生：下午，我一點也不瞌睡，睡不著覺，可大人鼾聲如雷，我便溜出去采白蓮呢！

生：我還可以躲進大荷葉下洗澡，肚子餓了可以吃蓮蓬。

師：你們真會想象!詩歌就是讓我們展開想象的翅膀與小娃、作者同樂呢!《池上》通過小娃一人偷采蓮蓬的經過，其實是反映了江南美好的鄉村生活，這是一個什么樣的生活呢？

生：這是一幅美好的江南圖畫。

師：什么圖畫？

生：大人熟睡，小娃采蓮，這是一幅安逸的圖畫。

生：這是一幅江南烈日炎炎下的鄉村寧靜圖畫。

師：真了不起，你點出了一個非常準確的詞“寧靜”。大家說說為什么又是一幅寧靜圖畫呢？

生：大人疲倦了，午睡了。

生：小娃偷采白蓮可以映照。

師：你們真會動腦筋！詩人就是借小娃偷采白蓮來反映江南盛夏的寧靜之美、收獲之美、勞動之美。你看，一個小娃，短短幾行字，反映了那么多豐富的內容，這就是古詩的魅力呀!

以上教學片段，步步深入，層層剝筍，探析主題，深刻地挖掘出詩歌的涵泳之美。所謂詞能達意，意在言外，看似平常，卻字字落地有聲。

二、詩歌語言具有圖畫之美

白居易從小生活清貧，生逢戰亂，對社會的黑暗深有體會，對人民的疾苦充滿同情。他在詩中常透露出對美好、安逸生活的向往。

《池上》一詩中，“小娃、小艇、偷采”三詞使用，使整首詩變得活潑而靈動，分明給讀者展示一幅“小娃戲船、小娃戲水、小娃戲蓮”的動態圖畫。而“浮萍、一道、開”等詞動中藏靜，小娃身后，平靜的水面漂著稀疏的浮萍，一道痕跡一直伸向遠方。河面之大不言而喻，荷花之美毋庸置疑，這里分明給讀者展示了一幅荷葉田田、河水寬寬、浮萍稀稀的靜態畫面。

一靜一動兩幅圖畫帶給讀者無限的遐想，這里自然引出《池上》的第三幅圖畫——《江南烈日午休圖》。雖然詩人只字未提，但小娃偷蓮的行為難以逃脫白居易的瞬間窺視，巧妙地表達出一老一少異曲同工的無限情趣。小娃活潑天真，不諳世事；詩人向往人世間的平靜生活，正如《池上》所暗示的江南百姓的寧靜生活。

（作者單位：南通市如東縣曹埠鎮飲泉小學）