在去教室的路上,樹上停著的一只黑色的天牛勾起了我童年的回憶,我忍不住把它捉了來,把玩一番。略加思忖,我決定指導學生寫一篇描寫天牛的習作。
我把天牛放進了一個裝墨水瓶的盒子里,這樣開始了我的開場白:“同學們,今天我給大家準備了一樣特別的禮物,就裝在這個盒子里。想知道是什么嗎?”我用期待的目光看著學生們,從他們閃爍的瞳仁里看出,他們的好奇心被激發了,答案五花八門:有說是橡皮的,有說是筆的,有說是磚塊瓦片的……
我嗔怪道:“我可是好心給你們準備了禮物,別亂猜?!?/p>
這次的回答比較靠譜一些。有的說是巧克力,有的說是小飾品,有的說是一張紙片,上面寫著送給同學們的格言警句……
我看關子賣得差不多了,便說:“現在讓我們一起來揭開謎底——”孩子們一個個把眼睛睜得大大的,爭著把身子往前探,迫切地想知道盒子里到底裝的什么寶貝。
在盒蓋被打開的一瞬間,那只長著長長觸須的小東西爬了出來,教室里頓時“哇”聲一片。最靠近的一位女同學更是夸張地發出一聲尖叫,嚷嚷著讓我把這怪物從她眼前拿開。
“知道這是什么昆蟲嗎?”竟然沒有一個同學叫出它的名字,這讓我感到奇怪。我捏住天牛的背部,舉著它在行間巡演,讓每一個同學都能看仔細,并引導他們把所看到的清楚明白地講出來。
李嘉銘說:“這只昆蟲長著一對長約5、6公分的觸須,黑白相間,一節一節的,很像京劇里將軍頭上戴的花翎?!?/p>
徐佩云說:“它的眼睛長在觸須下面,是兩個芝麻大的小黑點。由于它的身體都是黑色的,如果不細看,根本看不出來。”
王旭磊說:“它的嘴巴像兩片鋒利的刀片。陳老師把指甲放在它的嘴邊,結果在上面留下了一道清晰的牙印?!?/p>
張校旸說:“它長有六只腳。它的腳在空中劃動的樣子,就像六把船槳在水面劃動?!?/p>
劉宇蒙說:“它背部的兩瓣硬殼漆黑而有光澤,上面散布著許多雪花一樣的斑點,跟我家里瓷磚上的花紋一模一樣?!?/p>
在學生發言時,我始終注視著他們的眼睛,并不斷地用語言去誘發、去牽引,直到他講完整、講明白。觀察和描述外形的火候已到,可以進入下一步了。
我說:“想知道它是如何飛行的嗎?讓我們再來觀察一番?!蔽野烟炫7旁谝晃煌瑢W的桌子上。只見那天牛快速地在桌面爬行,一直爬到桌子的邊緣,仍然繼續往前爬,差一點就摔下去了??梢娝m然有眼睛,視力卻相當的不好。這時,它小心地退回桌子的邊緣,停了一下,似乎在積蓄起飛的力量。隨后,背部兩瓣硬殼舉了起來,露出了黑色的翅膀。隨著翅膀的振動,它飛了起來!才飛了兩米多高,卻一頭撞上天花板,隨即像斷了翅膀的鳥兒一樣直線墜落下來,把下面的女同學嚇得哇哇大叫,連忙用書本去擋,生怕它會掉在自己身上……
接下來,我給同學們介紹了有關天牛的一些常識,比如它的觸須和它的年齡的關系,它從幼蟲到成蟲的演變,它對樹木的危害,等等。
最后,我對同學們說:“老師給大家準備的這份禮物特別嗎?現在請大家把剛才看到的、聽到的、想到的寫成一篇習作,作為回贈老師的禮物,可以嗎?”學生的寫作積極性很高,下筆如有神助,一眨眼工夫,同學們的草稿紙上已經寫了一大塊。我走在教室的行間,看到學生們暢快地書寫,全無那種咬筆枯思的苦狀,內心的欣慰無以言表。
從動筆到成文,學生們只用了40分鐘時間,且多數學生的習作達到五六百字。隨后的講評又掀起了一個小小的高潮,學生們爭著宣讀自己的習作,我則當場作激勵性點評,強化他們寫作的快感。
兩節課,指導、習作、講評,一氣呵成。我暗自慶幸課前臨時調整習作內容是明智的選擇。可是,當想到竟然沒有一個孩子認識天牛,又不禁為他們與大自然的隔膜感到深深的遺憾。
(作者單位:泰州市民興實驗中學小學部)