特別的禮物

在去教室的路上，樹上停著的一只黑色的天牛勾起了我童年的回憶，我忍不住把它捉了來，把玩一番。略加思忖，我決定指導學生寫一篇描寫天牛的習作。

我把天牛放進了一個裝墨水瓶的盒子里，這樣開始了我的開場白：“同學們，今天我給大家準備了一樣特別的禮物，就裝在這個盒子里。想知道是什么嗎？”我用期待的目光看著學生們，從他們閃爍的瞳仁里看出，他們的好奇心被激發了，答案五花八門：有說是橡皮的，有說是筆的，有說是磚塊瓦片的……

我嗔怪道：“我可是好心給你們準備了禮物，別亂猜。”

這次的回答比較靠譜一些。有的說是巧克力，有的說是小飾品，有的說是一張紙片，上面寫著送給同學們的格言警句……

我看關子賣得差不多了，便說：“現在讓我們一起來揭開謎底——”孩子們一個個把眼睛睜得大大的，爭著把身子往前探，迫切地想知道盒子里到底裝的什么寶貝。

在盒蓋被打開的一瞬間，那只長著長長觸須的小東西爬了出來，教室里頓時“哇”聲一片。最靠近的一位女同學更是夸張地發出一聲尖叫，嚷嚷著讓我把這怪物從她眼前拿開。

“知道這是什么昆蟲嗎？”竟然沒有一個同學叫出它的名字，這讓我感到奇怪。我捏住天牛的背部，舉著它在行間巡演，讓每一個同學都能看仔細，并引導他們把所看到的清楚明白地講出來。

李嘉銘說：“這只昆蟲長著一對長約5、6公分的觸須，黑白相間，一節一節的，很像京劇里將軍頭上戴的花翎。”

徐佩云說：“它的眼睛長在觸須下面，是兩個芝麻大的小黑點。由于它的身體都是黑色的，如果不細看，根本看不出來。”

王旭磊說：“它的嘴巴像兩片鋒利的刀片。陳老師把指甲放在它的嘴邊，結果在上面留下了一道清晰的牙印。”

張校旸說：“它長有六只腳。它的腳在空中劃動的樣子，就像六把船槳在水面劃動。”

劉宇蒙說：“它背部的兩瓣硬殼漆黑而有光澤，上面散布著許多雪花一樣的斑點，跟我家里瓷磚上的花紋一模一樣。”

在學生發言時，我始終注視著他們的眼睛，并不斷地用語言去誘發、去牽引，直到他講完整、講明白。觀察和描述外形的火候已到，可以進入下一步了。

我說：“想知道它是如何飛行的嗎？讓我們再來觀察一番。”我把天牛放在一位同學的桌子上。只見那天牛快速地在桌面爬行，一直爬到桌子的邊緣，仍然繼續往前爬，差一點就摔下去了。可見它雖然有眼睛，視力卻相當的不好。這時，它小心地退回桌子的邊緣，停了一下，似乎在積蓄起飛的力量。隨后，背部兩瓣硬殼舉了起來，露出了黑色的翅膀。隨著翅膀的振動，它飛了起來！才飛了兩米多高，卻一頭撞上天花板，隨即像斷了翅膀的鳥兒一樣直線墜落下來，把下面的女同學嚇得哇哇大叫，連忙用書本去擋，生怕它會掉在自己身上……

接下來，我給同學們介紹了有關天牛的一些常識，比如它的觸須和它的年齡的關系，它從幼蟲到成蟲的演變，它對樹木的危害，等等。

最后，我對同學們說：“老師給大家準備的這份禮物特別嗎？現在請大家把剛才看到的、聽到的、想到的寫成一篇習作，作為回贈老師的禮物，可以嗎？”學生的寫作積極性很高，下筆如有神助，一眨眼工夫，同學們的草稿紙上已經寫了一大塊。我走在教室的行間，看到學生們暢快地書寫，全無那種咬筆枯思的苦狀，內心的欣慰無以言表。

從動筆到成文，學生們只用了40分鐘時間，且多數學生的習作達到五六百字。隨后的講評又掀起了一個小小的高潮，學生們爭著宣讀自己的習作，我則當場作激勵性點評，強化他們寫作的快感。

兩節課，指導、習作、講評，一氣呵成。我暗自慶幸課前臨時調整習作內容是明智的選擇。可是，當想到竟然沒有一個孩子認識天牛，又不禁為他們與大自然的隔膜感到深深的遺憾。

（作者單位：泰州市民興實驗中學小學部）