巧借《莫泊桑拜師》，探索習(xí)作指導(dǎo)之路

《莫泊桑拜師》一課講述了莫泊桑拜師學(xué)寫作的故事，由于他學(xué)習(xí)寫作，對于正好學(xué)習(xí)習(xí)作的小學(xué)生來說，真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)實(shí)例。教學(xué)中，我巧借這篇課文，來指導(dǎo)習(xí)作之路。

一、以生為本，確立重點(diǎn)

在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從福樓拜的三次談話中懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度、不同情境中去細(xì)心觀察、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)拜師的興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的談話：“同學(xué)們，平常你們覺得寫作最難的是什么？你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對于寫作跟你們有著同樣的感受。于是，他就去拜福樓拜為師，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！請大家一起把課題讀一下。”繼而，我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠一點(diǎn)，再讀讀課題。”

三、緊扣三次拜師，尋求寫作之路

在學(xué)生讀通讀順課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀莫泊桑與福樓拜的三次對話，了解如何提高寫作水平，感受兩人的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.合作探究。課文寫了莫泊桑幾次登門拜訪請教福樓拜？每次他都有什么困惑，福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？從每次交流中你體會(huì)到了什么？

2.交流展示。學(xué)生進(jìn)行自讀自悟后，引導(dǎo)他們交流。

第一次拜師：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話，尤其是福樓拜指導(dǎo)莫泊桑時(shí)的關(guān)鍵句，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，融情入境。

莫泊桑問：“……為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？”

福樓拜答：“是你的功夫還不到家。”（關(guān)鍵句）

體會(huì)：肯吃苦，勤練習(xí)，詳細(xì)記錄，堅(jiān)持不懈。

第二次拜師：引導(dǎo)學(xué)生默讀，找出福樓拜指導(dǎo)莫泊桑時(shí)的關(guān)鍵句，把自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫在課文旁邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)寫作的本領(lǐng)。讓學(xué)生聯(lián)系寫作實(shí)踐體會(huì)到：平時(shí)觀察事物也應(yīng)該是多角度的。

莫泊桑說：“……沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”

福樓拜答：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（關(guān)鍵句）

體會(huì)：用眼，更要用心觀察。

第三次拜師：這次福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的關(guān)鍵句，學(xué)生較難找準(zhǔn)。教師需進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。如：這次福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？描寫一堆篝火與描寫一個(gè)守門人要抓住什么來描寫？從這里你知道了什么？然后，引入關(guān)鍵句。最后再討論：這句話與下面的兩個(gè)例子之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生很快就能體會(huì)到莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮刻苦，福樓拜循循善誘的特點(diǎn)，以及寫好習(xí)作該從哪些方面入手。

莫泊桑：寫作品，請指導(dǎo)。

福樓拜說：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”（關(guān)鍵句）

體會(huì)：發(fā)現(xiàn)獨(dú)特之處，追求與眾不同。

3.總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。”學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》，對我們在習(xí)作方面有哪些啟發(fā)呢？總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)：勤吃苦，常練習(xí)；仔細(xì)觀察；視角獨(dú)特。

四、遷移拓展，安排小練筆

在寫作上可以學(xué)習(xí)借鑒的并非僅課文本身，還有文中提到的觀察與寫作的方法。因而，在教完課文后，我安排一次實(shí)踐活動(dòng)——用“第三只眼睛看世界”，要求學(xué)生星期天在超市仔細(xì)觀察來來往往的購物者，把不同人物的特點(diǎn)詳細(xì)地記錄下來，然后在下周語文課上交流。這樣，學(xué)生觀察仔細(xì)，記錄及時(shí)，寫得就必然生動(dòng)具體。

（作者單位：連云港市東湖縣石湖中心小學(xué)）