巧借《莫泊桑拜師》，探索習作指導之路

《莫泊桑拜師》一課講述了莫泊桑拜師學寫作的故事，由于他學習寫作，對于正好學習習作的小學生來說，真是一個很好的學習實例。教學中，我巧借這篇課文，來指導習作之路。

一、以生為本，確立重點

在教學中，我重點引導學生從福樓拜的三次談話中懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度、不同情境中去細心觀察、體會，發現特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

二、談話導入，激發拜師的興趣

為了激發學生的學習興趣，我設計了這樣的談話：“同學們，平常你們覺得寫作最難的是什么？你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對于寫作跟你們有著同樣的感受。于是，他就去拜福樓拜為師，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！請大家一起把課題讀一下。”繼而，我又進一步引導：“拜師的態度應該虔誠一點，再讀讀課題?！?/p>

三、緊扣三次拜師，尋求寫作之路

在學生讀通讀順課文之后，我引導學生細讀莫泊桑與福樓拜的三次對話，了解如何提高寫作水平，感受兩人的特點。我設計了以下環節：

1.合作探究。課文寫了莫泊桑幾次登門拜訪請教福樓拜？每次他都有什么困惑，福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？從每次交流中你體會到了什么？

2.交流展示。學生進行自讀自悟后，引導他們交流。

第一次拜師：引導學生抓住人物的對話，尤其是福樓拜指導莫泊桑時的關鍵句，以讀為主，引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，融情入境。

莫泊桑問：“……為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”

福樓拜答：“是你的功夫還不到家?！保P鍵句）

體會：肯吃苦，勤練習，詳細記錄，堅持不懈。

第二次拜師：引導學生默讀，找出福樓拜指導莫泊桑時的關鍵句，把自己的發現和感受寫在課文旁邊，培養學生學會讀書、學會寫作的本領。讓學生聯系寫作實踐體會到：平時觀察事物也應該是多角度的。

莫泊桑說：“……沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。”

福樓拜答：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（關鍵句）

體會：用眼，更要用心觀察。

第三次拜師：這次福樓拜指導莫泊桑的關鍵句，學生較難找準。教師需進行相機點撥。如：這次福樓拜是怎樣指導的？描寫一堆篝火與描寫一個守門人要抓住什么來描寫？從這里你知道了什么？然后，引入關鍵句。最后再討論：這句話與下面的兩個例子之間的關系。這樣，學生很快就能體會到莫泊桑虛心好學、勤奮刻苦，福樓拜循循善誘的特點，以及寫好習作該從哪些方面入手。

莫泊桑：寫作品，請指導。

福樓拜說：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點?！保P鍵句）

體會：發現獨特之處，追求與眾不同。

3.總結寫作經驗?！皫煾殿I進門，修行靠自身?！睂W習了《莫泊桑拜師》，對我們在習作方面有哪些啟發呢？總結寫作經驗：勤吃苦，常練習；仔細觀察；視角獨特。

四、遷移拓展，安排小練筆

在寫作上可以學習借鑒的并非僅課文本身，還有文中提到的觀察與寫作的方法。因而，在教完課文后，我安排一次實踐活動——用“第三只眼睛看世界”，要求學生星期天在超市仔細觀察來來往往的購物者，把不同人物的特點詳細地記錄下來，然后在下周語文課上交流。這樣，學生觀察仔細，記錄及時，寫得就必然生動具體。

（作者單位：連云港市東湖縣石湖中心小學）