一、導入新課
1.請小朋友閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽,你好像聽到了什么?(播放:雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……)
2.是呀!雷聲陣陣,蟲鳴蛙叫,熱情的夏姐姐穿著絢麗的衣裳,來到了小朋友們的中間。她呀,給我們帶來了一首詩,題目就是——(齊讀題目)
3.請小朋友們把書翻到第120頁,自己讀讀這首優美的小詩。聽清楚老師的要求:讀準字音,讀通句子,不認識或難讀準的詞,要看清拼音多讀幾遍。
4.老師這兒有幾個生詞,相信小朋友們一定能讀準它們,自己先在底下練一練。(出示:熱情透明游入穿梭
眨眼一柄大傘舉著嬉戲)
5.去掉拼音,你還會讀嗎?咱們來開火車試試。
6.現在把這些詞語放進詩文里,你還能讀好它嗎?誰來告訴我,這篇小詩一共有幾小節?下面我們就請5個小朋友來讀課文,這一次爭取把它讀懂、讀好。
【設計意圖】這一環節主要讓學生掃清課文生字的障礙,在學完生字的基礎上能夠初步正確、流利地朗讀課文。
二、品讀詩歌,讀中感悟
1.(出示第一小節)夏天不僅是季節,它還是一位小姐姐呢!她正在熱情地問呢?。ǔ鍪荆合胱凕c兒什么?)2.誰還想做做夏天姐姐,來熱情地問一問?3.課文中的“我”到底想變成什么呢?
4.我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。小朋友們瞧,這就是透明的雨滴。(出示雨滴圖)
5.一陣清風吹來,綠葉隨著微風輕輕擺動,這透明的雨滴睡在綠葉上,感覺怎么樣?誰能把這種感覺讀出來?
6.(出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)給“清凌凌”換個詞怎么說?清凌凌的小河給你什么樣感覺?
7.看到這么清的小河,真想變一條小魚去游一游?。?.“游”這個字筆畫比較多,聰明的小朋友有什么辦法記住它嗎?
9.雨滴透明清亮,小魚自由自在,“我”想變成它們,可“我”怎么又想變成蝴蝶和蟈蟈的呢?
10.請小朋友們看圖,你在圖上看到了什么?這些蝴蝶欣賞著花的美麗,聞著花的芬芳,心情怎么樣?
11.聽!這是誰在唱歌?(播放蟈蟈叫聲)它在歌唱什么呢?
12.天色漸漸暗下來了,誰出來了?(出示星星、新月圖)講解“新月”。
13.那“我“最后又看到了什么?想變成什么?
14.什么叫“真想“?為什么“我真想變成大大的荷葉”呢?我們下節課來探究。
【設計意圖】在閱讀課中如何進行字詞句的教學,幫助學生豐富語言積累,培養語感,這是我們語文老師需要關注的。這一環節我主要引導學生通過對如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等字詞的感悟、勾連生活體驗、通過訓練來體會,旨在培養學生的語感,激發孩子的潛在情感,能夠更好地讀好課文。(作者單位:南京理工大學實驗小學)