笑星許悅（續）

（接上期）

我的課上，許悅惡意搞笑也越來越放肆。一次學習古詩《示兒》。學生理解詩句意思后，我拋出預設的問題：“你們能不能發現詩中的一對矛盾的詩句？”

學生找了“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”，死去了什么都沒有了，為什么還要讓兒子在他死后，告訴他呢？學生說，陸游多么盼望能統一全國，陸游的愛國心多么強烈啊！正說到激昂處，一個怪里怪氣的聲音傳來：“這是不可能的。”不用看，許悅。你要他說“不可能”的理由，那才是“不可能”的，那只是他的無厘頭的搞笑罷了！

你看許悅怎么說自己的搞笑的：

忽然，我聽到“噓噓”聲，又聽到了，又聽到了，聲音，對，王鴻。論搞笑，王鴻不是我的對手。我怎能向手下敗將示弱？我和他切磋起來。我怎么也學不像他那種不像吹口哨、又不像隨意發出的聲音，我只能發出“嘻嘻”聲。王鴻見我不行，得意地“噓噓噓”。“失敗乃成功之母”，上一次不行，下一次肯定行。我試了一次又一次，還是只能發出“嘻嘻”聲。他“噓噓噓”，我“嘻嘻嘻”，我倆一搭一唱，惹得同學們哈哈大笑，老師生氣地看著我們。為了能戰勝王鴻，為了能保住“搞笑天王”的聲譽，我只好使出殺手锏了……

類似的例子越來越多。幾乎到了許悅笑、老師愁的地步。同學們埋怨許悅“你別搞笑了”，任課老師搖頭說，“許悅怕是沒救了”。

那缺點一直躲在微笑的背后。誰會板著臉拒絕微笑呢？上學期末，許悅競選特長生，填的特長是“搞笑”，我沒拒絕，班里添那么多笑聲有什么不好。那不經意的肯定，使許悅認為搞笑是一個優點、一個長處，把同學逗笑多好玩、多有本事，怎么會成缺點？

四

以前，有老師說：“許悅要是不在你班上，你會覺得他很可愛；到你班上，你會覺得很可氣；一直呆你班上，你會覺得很可恨。”我一笑了之。現在我領教了。

我找許悅談心，和他擊掌約法。我很矛盾。教育給了過多束縛，也會把許悅的樂天與豁達捆死。我們常以幫學生克服缺點為名，連同學生的個性、特點一齊“克服”掉了。我們想幫許悅消滅“可恨”之處，同時也可能把許悅的可愛之處一并消滅了。這是不是教育本身帶有的矛盾與狹隘？有沒有更好的方法與途徑？比較理想的教育，是以強化他的優點來抑制他的缺點，以發揚優點來自我淡化乃至無聲消除其缺點。這種教育“潤物細無聲”，不帶有強制性和粗暴性，是以學生主體的釋放和靈魂的開拓為基石的。

方法呢？途徑呢？我有我的陣地《評價周報》。我約請同學找許悅的優點，寫許悅的優點，稿件優先發表。請看片段：

徐陽來找沈肖峰，見我們在做值日，沒進來，趴在窗臺上看。許悅見了，走出去對徐陽說：“你不要趴在我們班的窗臺上，有損我們六（1）班的形象。”徐陽無奈，只好到樓梯口去等。一會兒，徐陽趁我們不注意，悄悄溜了進來。許悅發現了，把他趕了出去。沒多久，徐陽又溜了進來，還說不文明的話。許悅走過去對他說：“我們六（1）班是一個文明的場所，不允許說臟話、粗話。讓你進來，已經夠給你面子了，你再這樣的話，請你出去。”這是許悅嗎？平時油腔滑調的許悅，竟然會說出這么有道理的話？許悅越來越有正義感了。

頓時，許悅被大家圍得水泄不通，大家過去安慰他。真不可思議，平日里都見到許悅一張笑臉，天塌下來都會保持的一張笑臉，我們六（1）班最樂觀的男生，不管老師怎么訓他，他都不會哭。此刻，他為一只小狗落淚了。

這些稿件發在《評價周報》上，許悅能明白，自己的哪些舉動受大家賞識，會朝著大家欣賞的方向前進，他那些惡作劇般的搞笑或許會慢慢消退。我對他說：“幽默和惡意搞笑是兩碼事，也是兩重境界。立足于善良與正直的搞笑，那才是真幽默、大幽默。”

以前許悅關心什么，從他的文章的題目你便能領教一二：《我是“南郭”》《放屁的故事》《我是搞笑天才》。現在，他關注起另一些事和另一些價值取向，請看他的習作片段：

我坐到座位上認真寫字，老師走過來看了看說：“嗯，很好，以后就這樣。”第一次，我第一次受到吳老師夸獎。前面幾個同學說：“今天許悅真的蠻認真的。”第一次，我第一次受到同學的夸獎。好景不長，有人想引我上鉤，逼我破戒，喊：“喜悅。”還好大哥我機靈，沒上當。沈肖峰可謂“毒”中之王。交書法作業時引我笑。“明槍易躲，暗箭難防”，回去時，他又暗中偷襲……下課了，吳老師說：“許悅表現很好，他是今天課堂上的一個榜樣。”第一次，第一次，我第一次在課堂紀律上受到吳老師的夸獎！

排隊去電腦教室，矮的同學在前面。我個子高，肯定搶不到電腦，我要搶在前頭。前面的同學紛紛指責我：“許悅，許悅，許悅……”我惱羞成怒，回過頭來，走到周劍面前，踢了他一腳，他喊得最響、最起勁。現在，我知道自己錯了，不該這樣，世上沒有后悔藥，我只能在此鄭重地對周劍說一聲：“對不起！周劍。”

許悅的這類稿件，我盡量錄用。有點問題的，請他修改。修改的不只是文字，也是他二次觸摸自己的靈魂。我激勵、鼓舞他寫作，他以文字的方式，一次次發出成長的宣言，一次次宣言的疊加，終將鑄成一根富含生命價值的標桿。

有幾件小事不能忘記。一次，好幾個男生涌過來，領頭的正是許悅，他們紛紛從自己的盤子里夾菜給我。以前，我常把菜分給他們，許悅最多，誰叫他人胖、食量大？

一天放學后，我去教室，教室里只剩下許悅。地上臟臟的，我說：“看來沒人打掃教室了，你回家前把門窗關好。”開會回來，路過教室，許悅正一個人滿頭大汗地打掃教室。

期末，競選演說和民主投票后，許悅獲得了“進步生”獎狀，實現了他獎狀史上零的突破。我對許悅說：“班里寫你的文章最多，我整理后，打一份送給你。”他雙手亂搖，臉紅紅的。他一定想起“周報”上那火辣辣的話語。

呵，那一段生活！

（管建剛，特級教師，吳江市實驗小學本部校區副校長）