從賽課看語文課堂教學(xué)的走向

【題記】

《學(xué)記》里講“教之所由興”共四條，其中第四條說：“相觀而善之為摩”，看來觀摩教學(xué)從那時(shí)候就有了，而且很是看重。互相觀摩啟發(fā)，改進(jìn)并完善教學(xué)行為，這是一個(gè)互相切磋探討的過程。現(xiàn)在的賽課、示范課、觀摩課等大都是這種教學(xué)觀摩活動。

古己有之的教學(xué)觀摩，現(xiàn)在卻經(jīng)常受到非議，其中有好多理由。不過，我以為，“摩”得不夠，特別是課后相互切磋探討，那種反思不夠，因而，沒有能在更大的范圍內(nèi)達(dá)到“善”的境界，讓人們看到其價(jià)值，恐怕是很重要的原因。

朱念博士和他們課題組，嘗試做一些“摩”的工作，對“全國蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第三屆課堂教學(xué)大賽”做了大量具體的研究。他們經(jīng)過廣泛的調(diào)查分析，從目前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，列出觀課提綱與重點(diǎn)，分工合作觀察研究，現(xiàn)場看課，課后研究錄像，小組大組反復(fù)討論，提煉問題與建議，歷時(shí)數(shù)月，幾易其稿。他們的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模椒ㄊ强茖W(xué)的，觀點(diǎn)也是鮮明的。我最欣賞他們有好說好，有問題說問題，不是一味地說好話。他們提出的問題都帶有一定的普遍性，并不是只挑幾位選手的毛病，而是從個(gè)別看出一般，從大賽看面上的問題。這樣，根據(jù)問題提出的建議也就具有很強(qiáng)針對性和指導(dǎo)性。因此，在深化語文課程教學(xué)改革的進(jìn)程中，讀到這篇報(bào)告很是高興，也很受啟發(fā)。

教學(xué)觀摩、語文教育、年輕教師成長，當(dāng)然不能沒有鮮花和掌聲。但是，在鮮花與掌聲之中，我們還應(yīng)該有清醒的頭腦和科學(xué)的反思，我期望小語界能夠營造這樣的氛圍。

新課程以來，語文課程與教學(xué)發(fā)生了顯著的變化。透過“全國蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第三屆課堂教學(xué)大賽”，可以看到本輪課程改革以來所發(fā)生的一些新氣象，也能夠看到與之相伴而生的各種問題。我們通過對本次大賽的現(xiàn)場和錄像進(jìn)行分組觀察、統(tǒng)計(jì)、分析、研討，擬從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、師生對話、信息技術(shù)、課堂評價(jià)五個(gè)方面展開，既發(fā)現(xiàn)課堂中的精彩，也分析其中的問題，并探討些許策略，試圖為我們認(rèn)識當(dāng)前的語文課堂教學(xué)提供一種視角和一個(gè)憑借。

（陸志平，研究員，特級教師，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員）