《春聯》一課實踐活動設計

一、 與春聯家族交朋友

師：（播放歌曲《恭賀新年》）同學們，新春佳節快到了，我們該為春節準備些什么呢？

生：糊窗花，貼春聯……

師：過春節，春聯是必不可少的。今天，就讓我們一起去漫游春聯王國吧！

（音樂聲中，三對春聯進場，每對春聯都是上聯在右，下聯在左）

快板（合）：新年到，新年到，家家戶戶放鞭炮。走一走，瞧一瞧，喜氣洋洋樂陶陶。你家門前“鴻運當頭，福星高照”。我家門上“喜慶有余，招財進寶”。到我春聯王國走一遭，保你學得新知不得少。

春聯三兄弟自我介紹

聯1 （六畜興旺，五谷豐登）：嗨，大家好！別看我一共只有八個字，你們可能還不一定知道誰是上聯，誰是下聯呢！不信，你們就猜一猜！（有的學生猜中，但說不出理由）

聯1：告訴你們吧，我們春聯講究“平仄相合”，即上聯末尾字用“仄聲”，也就是漢語拼音中的第三、第四聲，下聯末尾字用“平聲”，也就是漢語拼音的第一、第二聲。這可是創作春聯最起碼的要求，而且通常上聯貼在右邊，下聯貼在左邊，讀的時候當然是由右而左嘍！

聯2 （喜爆千聲歌盛世，金雞三遍報新春）：小朋友們好！快讀讀我吧！看看我上下聯之間在字數上有什么特點，再讀讀聯1還有墻壁上的春聯，我們都有這個特點呢！想一想，它是什么。（學生得出上下聯字數相等）小朋友們真聰明，我們春聯的上下聯一定要“字數相等”，可以四字相對，五字、六字、七字、八字相對等等，最常見的是五字對和七字對。

聯3 （綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）：朋友們，我給大家恭賀新年來了。仔細看看我，是不是很面熟啊？在《春聯》那一課我已經和大家見過面了。大家對春聯“詞性相對”這個概念還很模糊吧！瞧我，表示顏色的“綠柳”對“紅桃”；表示動作的“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”；表示時間的“舊歲”對“新年”。下面我可要考考大家。

兩對春聯上場：

芳草連天碧 春花遍地紅

六畜興旺千家同樂 五谷豐登萬象更新

（音樂聲中，學生根據上下聯詞性相對這一特點分別說出上下聯誰與誰相對，每說對一對春聯王國成員將給予一片掌聲，并獎勵春聯一副）

【評析】通過對《春聯》一課的學習，學生對春聯已有初步的認識，用春聯三兄弟表演介紹的形式展示春聯的特點，形式新穎，內容豐富，在和諧融洽的氣氛中學生對春聯有了更深刻的認識。

二、 春聯知識的運用

師：（五對順序錯亂的春聯吵吵鬧鬧走上臺）怎么了，春聯家族不是和和睦睦的嗎？怎么吵起架來了？

生1：他是我兄弟。

生2：不，他是我兄弟。

生3：請大家給判斷一下，我們到底誰和誰是兄弟吧。

上聯在左邊站一塊：

戶戶金花報喜

爆竹聲聲辭舊歲

祖國與天地同壽

鯤鵬展翅乾坤

下聯站右邊一塊：

桃李爭春天地

梅花年年報新春

江山與日月爭輝

家家紫燕迎春

師：同學們愿意幫忙嗎？

（音樂聲中，四個同學上前找出下聯，其他同學在課前準備的作業上連線）

【評析】春聯親兄弟不能準確相認這一場面的設計，是了解學生對春聯寫作特點掌握情況的檢測。通過真實的情境，讓學生積極運用已學知識找出正確的下聯。

師：現在我們春聯王國的朋友小芳正為一件事愁著呢！事情是這樣的：吃過晚飯爸爸帶小芳到大街上去散步。有戶人家門上貼著一副春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨萬朵花”。因為破損，第二個字看不清了。爸爸指著下聯對小芳說：“你知道下聯該補什么字？”小芳想了想說：“該補個‘打’字。”爸爸搖搖頭說：“不好，不好，‘雨打萬朵花’，是不是有點太殘酷了？”朋友們，都來幫小芳當個小小參謀吧？你覺得該補個什么字，請說說理由，看誰補得最好。

（學生交流，說出多種答案：淋、沐、滋、潤……只要理由充足，師都給予獎勵）

【評析】根據詞性相對這一特點對出下聯并不難，關鍵在于找出最佳答案。為小芳做個小小參謀的設計在具體的情境中，讓學生自主探討、交流、合作體會填入不同字帶來的不同效果，從而真切體會祖國語言文字的魅力。

師：（音樂聲中）春聯家族與同學們相會在新年。

（作者單位：如皋市如城鎮實驗小學）