口語交際課,莫忽視語言表達(dá)的指導(dǎo)

一、 指導(dǎo)學(xué)生完整規(guī)范地表達(dá)

小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，從低年級開始，就要著眼于學(xué)生語言表達(dá)有序、流暢、清楚的訓(xùn)練，使其語言走向完整、規(guī)范。比如，在口語交際《買文具》教學(xué)中，老師扮演售貨員，與學(xué)生展開口語交際：

師：小朋友，你好！請問你要買什么呀？

生：阿姨好！我想買鉛筆。（手指貨架上的鉛筆）

師：哦，能告訴我是哪種顏色的嗎？要幾支？

生：我要一支紅色的鉛筆。

師：哦，我知道了。（拿鉛筆給學(xué)生）

學(xué)生一開始并沒有說清楚鉛筆的特征和需要的數(shù)量，在老師的問題引導(dǎo)下，才逐步將語言說得完整而規(guī)范，使聽者明白其要求，從而達(dá)到交際的目的。

二、 指導(dǎo)學(xué)生具體生動地表達(dá)

步入中年級，學(xué)生的抽象思維逐步發(fā)展，說話變得有條理。但有些學(xué)生對交際話題中的核心問題往往幾句話一帶而過，不能使聽者動容，達(dá)不到生動交際的效果。所以，這時要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體生動地表達(dá)。

在口語交際《我家的一張照片》教學(xué)中，我選擇自己的一張讓人一看就忍不住笑出聲來的有趣照片，激起學(xué)生快樂的情思，再通過引導(dǎo)學(xué)生提問題，力求讓學(xué)生學(xué)會講述自己照片背后的生動故事。

師：剛剛大家看了我的這張照片，笑得好開心啊！笑過之后，關(guān)于這張照片，你有哪些問題想問問老師的？

生：我想問：你這張照片是在哪里照的？

生：這張照片是什么時間照的？

師：問了地點(diǎn)、時間，還有嗎？

生：老師，這張照片是誰幫你拍的？你的表情怎么那么搞笑啊？

生：老師，你當(dāng)時心里在想什么呀？

生：老師，你的手張得老大，是不是想抓住前面的什么呀？

……

師：好，老師來跟大家說說這張照片拍攝時的情景。

我根據(jù)學(xué)生的提問，講述了照片背后發(fā)生的故事，然后請學(xué)生評價：老師講得怎么樣？哪些地方講得精彩？哪些地方需要改進(jìn)？通過互評互議，學(xué)生明白了：要想將故事背后的情節(jié)講得生動有趣，應(yīng)該將拍照的時間、地點(diǎn)等交代清楚，在描述照片主人公的時候，要重點(diǎn)講講當(dāng)時的表情、動作、語言、心里的想法等。我將這些關(guān)鍵的詞語板書在黑板的一側(cè)，當(dāng)學(xué)生在小組里介紹自己的照片時有了依照，便能生動具體地介紹照片背后的故事了。

三、 指導(dǎo)學(xué)生機(jī)智巧妙地表達(dá)

口語交際是口語表達(dá)和交際技巧的有機(jī)結(jié)合，一個語言發(fā)展完備的人，并不一定就是一個成功的交際者。對于小學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的語言儲備，有了進(jìn)入交際的可能，但他們要把積累的語言從腦中傳送到口中，再轉(zhuǎn)化成聲音并形成對象化的一種基本要求的對話時，仍會感到困難重重——問題在于對話與交流是一個受多因素刺激的復(fù)雜的語言運(yùn)用與心理調(diào)適過程，它有很多的不確定性，而如何巧妙機(jī)智地應(yīng)對是交際活動最顯著的特點(diǎn)，也是交際中的難點(diǎn)。

在口語交際《當(dāng)有人來敲門時》，應(yīng)該分為兩種情況，即熟人和陌生人來敲門。學(xué)生可以通過“貓眼”或聲音辨別來區(qū)分。但當(dāng)陌生人執(zhí)意進(jìn)門的時候，就是考驗學(xué)生應(yīng)對能力的時刻。請看以下教學(xué)片段：

（星期天，小東一個人在家，老師扮演陌生人來敲門）

師：你好！有人在家嗎？

生：請問你是誰？

師：哦，我是你媽媽的同事。她有份文件落在家里了，她在開會走不開，現(xiàn)在又急著要，讓我到家里幫她取。

生：（懷疑，動腦筋應(yīng)對）哦，是什么文件？放在哪里？我去拿。

師：你拿不到的，你媽媽放在你家的柜子上面。還是你打開門，我來拿吧？（執(zhí)意要進(jìn)門）

生：（靈機(jī)一動）行，哦，阿姨，你叫什么名字？我現(xiàn)在打電話給媽媽問問看。

師：不用問了，不用問了，文件我不拿了。

……

在上面的交際中，學(xué)生能在陌生人執(zhí)意要進(jìn)門的狀況下，兩次巧妙地應(yīng)對，把陌生人“嚇”跑，說明學(xué)生在口語交際中充滿了智慧，交際活動變得具有適用性，含金量變重。

在口語交際教學(xué)中，語言表達(dá)的指導(dǎo)放師不可忽視，要指導(dǎo)學(xué)生將話說完整規(guī)范、具體生動、機(jī)智巧妙，需要有機(jī)交融，且需要教師長期而耐心地堅持指導(dǎo)。

（作者單位：合肥市南門小學(xué)上城國際分校）