書法進課堂,老師怎么辦

2011年8月，教育部下發《關于中小學開展書法教育的意見》，要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。那么，小學語文教師應如何面對書法進課堂呢？

一、 澄清認識，領會課程理念

開展書法教育是語文教學的需要。識字寫字是小學語文課程的重要組成部分，是貫串整個義務教育階段的重要教學內容，是閱讀和寫作的基礎。指導學生把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率，能有效提高學生的語文素養。同時，學生通過長期的寫字訓練，可以提高審美情趣，陶冶高尚情操，養成認真嚴謹的作風，培養堅持不懈的意志和毅力，有利于提高道德、文化素養。教育部作出書法進課堂的規定，旨在要求學校和教師加強寫字教學，改變當前因電腦、手機的普及，中小學生的漢字書寫能力有所削弱的現狀。語文教師要認真領會精神，切實加強寫字教學，有效提高學生的書寫能力。

二、 厘清關系，明確教育目標

小學書法教育，要以寫字訓練為主，書法欣賞為輔，注重規范書寫，力求工整美觀。教師應根據學生的年齡特征，遵循學生識字和語文學習的規律，本著打好技能基礎、堅持循序漸進、重視書法修養、提高文化素質的原則。

第一學段，主要用硬筆書寫筆畫簡單的字，要嚴格按照書寫的規律，體現由易到難，由簡到繁，由筆畫少到筆畫多，由獨體到合體。這樣，由最基本的筆畫練起，有規律地練習，有利于學生掌握寫字技能。同時，可以推薦學生欣賞《龐中華小學生必背古詩詞硬筆楷書字帖（1~2年級） 》，讓他們初步感受漢字的形體美。

第二學段，主要用硬筆書寫每一課的生字新詞；用毛筆臨摹正楷字帖，側重練習書寫簡單的筆畫和筆畫較少的字。可以推薦欣賞名家真跡《小學生毛筆字帖》，讓學生在讀帖中發現正楷毛筆字的筆畫規律和特征，從中得到審美教育。

第三學段，主要用硬筆書寫每一課的生字和每組課文后面“讀讀寫寫”中的詞語；用毛筆書寫楷書，也應遵循“由易到難，由簡到繁”的原則，可以挑選筆畫合適的生字讓學生練習書寫。同時，可以推薦欣賞書法大師的真跡（柳、趙、顏體）《小學生毛筆字帖》，讓學生在書寫與讀帖中體會漢字的優美舒展。

三、 講究策略，培養書寫技能

第一學段是書法的啟蒙階段，語文教師必須不失時機地對學生進行書法教育。首先，要教給學生正確的握筆和書寫姿勢。其次，要求學生愛惜學習用具。

第二學段每周一課時的書法課，要注意教給學生正確的執筆和運筆方法，教學生用好毛筆和墨汁，做到不亂蘸亂涂，養成良好的衛生習慣。在寫字訓練方面，要硬筆軟筆兼學，可以隔周交替進行硬筆和軟筆訓練。教師要明確本學段硬筆、軟筆訓練的目標和側重點的區別。硬筆要求較第一學段有所提高，即能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；而軟筆剛起步，僅要求用毛筆臨摹正楷字帖。指導學生臨摹字帖，應當從筆法入手，即從學好基本筆畫開始。教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，同時掌握楷體毛筆字的間架結構。在指導書寫時，教師同樣要一邊講解，一邊示范。還要引導學生看字帖，通過讀帖認識毛筆字的筆畫特征。

第三學段書法課的主要任務是鞏固寫字技能，提高書寫質量。一要加強寫字訓練。硬筆書寫楷書，要在寫規范、端正的基礎上，指導學生寫得流暢、有筆力，力求行款整齊美觀，且有一定的速度。毛筆字書寫要增加訓練的密度，可以布置學生課外也練寫一定數量的字；課堂上要加強筆畫和間架結構方面的指導，努力使學生書寫的正楷字字形結構具有形態美。二要培養學生欣賞漢字的能力。課上要創造交流的機會，讓學生互相評價同學所寫的字，或推薦好字，鼓勵學生說出自己的看法和建議；同時要引導學生欣賞名家書法作品，教給欣賞書法的方法，提高學生的漢字欣賞能力。三要激發學生的書寫熱情。批改作業時，可以把那些寫得好的字用紅筆圈出來；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業，寫上贊揚或鼓勵性的話語，讓他們看到自己的進步，增強自信心。還可以定期舉辦作業展覽，將寫得好的作品掛在園地上，讓學生看到自身的價值，激發他們的寫字興趣，在班級內形成良好的寫字氛圍。書法課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，獎勵寫得好的小組和學生，讓他們感受到自己的智慧和力量，體驗成功的快樂，調動學生練字的積極性。

（作者單位：福建省莆田市涵江區教師進修學校）