二年級口語交際課《七巧板里故事多》

一、 激趣導入

1. 老師給大家猜個謎語：一二三四五六七，七個伙伴在一起。齊心合力拼圖形，千變萬化真神奇。（七巧板）

2. 我們在數學課上認識了七巧板，在綜合實踐課上玩過七巧板，你們喜歡七巧板嗎？

3. 別看它只有七塊板，但是卻能巧妙地變化出無數圖形，難怪它被稱為——七巧板呢！七巧板是我們中國人智慧的結晶！你們一定想不到，這種玩具是由一種古代家具演變來的吧。聽——（課件：出示《七巧板來歷》：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來，有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人接成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，又有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成了一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！今天，世界上幾乎沒有人不知道七巧板和七巧圖，它在國外被稱為“唐圖”。）唐朝是中國歷史上鼎盛的朝代。“唐”這個字在很多時候代表中國的意思，比如美國就有一條“唐人街”。把七巧板稱為“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。

【設計意圖】小故事介紹了七巧板的來歷，激發了學生對七巧板的興趣。

二、 指導說單幅圖

1. 老師也很喜歡七巧板，還用七巧板拼出了很多的圖形呢！瞧，這幅圖像什么？（天鵝）

2. 想象一下，這是一只怎樣的天鵝？猜猜看，它在干什么呢？

3. （配歡快音樂）桃紅柳綠，萬物復蘇的春天來了，一只（ ）的天鵝，正在_________；（配芭蕾舞曲）森林舞會上，悠揚的旋律響起，一只（ ）的天鵝，正在_________ ；（配悲傷的音樂）聽——，一只（ ）天鵝，正在_________ 。

4. 同學們手上也有很多用七巧板拼成的圖形，請你和同桌一起說一說，喜歡哪幅圖就說哪一幅。

【設計意圖】教師指導學生發揮想象，把單一的圖說具體、生動。同時，用音樂營造不同的情境，引導二年級學生理解，在不同情景氛圍中，人物（動物擬人化）的語言、動作、神情不同。

三、 學生拼圖編故事

1. 七巧板多有趣啊，想自己拼拼嗎？下面我們來做個游戲，請你用七巧板拼一幅圖，拼好以后，給你的同桌看看，讓他來猜猜你拼的是什么。

2. 黑板上還有兩位同學拼的圖呢！看，他們拼的是什么？（兔子、大灰狼）

3. 想象一下，這位同學拼的小兔子正在干什么呀？（拔蘿卜）

4. 可是它不知道，身后正躲著一只大灰狼呢！大灰狼看到這只小白兔，它會想什么呢？（生：大灰狼想吃掉小白兔。）

5. 是啊，大灰狼饞得直流口水，于是——（生：大灰狼躡手躡腳地、悄悄地向小白兔走去。生：大灰狼想：小白兔你跑不掉了，馬上就會成為我的美餐。）

6. 小兔子呢？它發現大灰狼了嗎？（生：小白兔正在埋頭啃蘿卜，沒有發現大灰狼。生：我覺得，大灰狼沒有這么容易得逞的。旁邊的樹枝上停著幾只小鳥看見了，“唧唧唧唧”拼命叫喚，撲扇翅膀，提醒小白兔。）

7. 小朋友，你們看，我們發揮了想象，用黑板上這兩個小動物就編出一個很生動有趣的故事。只要你們大膽發揮想象，就能讓用七巧板拼的小動物活起來，讓它們在故事中會動，會說，還會想，多神奇啊！下面請同桌合作，一起拼圖形，一起編故事。等會兒請你上臺講故事。（學生動手拼圖，練說，教師巡視指導）

【設計意圖】學生自己動手拼一拼，猜一猜、玩一玩。這個過程中，學生動手又動腦，才能有創造。學生用自己的想象讓兩幅沒有關聯的拼圖“活”起來、“動”起來。同樣的圖，不同的思維和表達方式，讓故事有了完全不同的過程和結尾。學生的想象力和表達能力都在這個環節中凸顯出來。

四、 匯報點評小結

1. 哪個小組先來？其他同學當評委，評一評。

2. 誰來評一評，他們這個故事編得怎么樣？（引導：小動物的語言、動作、神情、想法……）

【設計意圖】有了前面教學內容的鋪墊，學生已經初步具備自己拼圖編故事的能力，此時，他們都躍躍欲試，想自己編故事。小組合作的方式，讓學生靈感得以碰撞，互通有無，共享共進，故事一定能編得精彩。

3. 幾個簡單的七巧板，在你們的小手中不僅變換出這么多奇妙的圖案，還編出這么多有趣的故事，老師真的很佩服你們！看來，七巧板不僅讓你們心靈手巧，還讓你們能說會道呢！上課時間有限，課后你們把拼圖和故事介紹給你的爸爸媽媽，也可以寫一寫，好嗎？

（作者單位：南京市拉薩路小學銀城分校）