《三顧茅廬》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 導(dǎo)入設(shè)疑，揭示課題

1. 說(shuō)到“神機(jī)妙算”“料事如神”“足智多謀”這些詞，你首先會(huì)想到誰(shuí)？（諸葛亮）在中國(guó)諸葛亮成了智慧的代名詞。這樣一個(gè)曠世奇才為何偏偏選擇了當(dāng)時(shí)尚無(wú)立足之地的劉備呢？這里要引出一個(gè)感人的故事——“三顧茅廬”。

2. 板書課題，理解關(guān)鍵詞：顧——拜訪；茅廬——茅草屋。說(shuō)說(shuō)課題的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】文中的第一主角無(wú)疑是劉備，而開頭偏偏從諸葛亮身上展開話題。誰(shuí)都知道諸葛亮才高八斗，是少有的人才，這樣的稀世之才又怎會(huì)被劉備所用的呢？由此設(shè)置一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

二、 初讀課文，理清脈絡(luò)

1. 分組出示三組詞語(yǔ)，指名讀，再齊讀。

第一組：劉備 關(guān)羽 張飛 諸葛亮

第二組：群雄紛爭(zhēng) 茅塞頓開 三分天下

第三組：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈見底 青翠欲滴 秀麗宜人

你有什么發(fā)現(xiàn)？練習(xí)朗讀課文第3自然段中描寫隆中景色的句子，說(shuō)說(shuō)寫了哪些景物？?jī)H僅是寫景物嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】這段景物描寫，有一定的獨(dú)立性。率先品讀這段，為后文感知諸葛亮的雄才大略作好鋪墊，也避免影響品讀劉備言行的整體效果。

2. “三顧茅廬”，顧名思義，快速瀏覽課文，劉備前后三次到隆中拜訪諸葛亮，課文都寫了嗎？（前兩次一帶而過(guò)，詳寫第三次）

三、 三顧茅廬表“誠(chéng)意”

1. 師簡(jiǎn)要介紹背景及前兩次拜訪的經(jīng)過(guò)。

【設(shè)計(jì)意圖】課文因篇幅限制，只詳細(xì)寫了第三次拜訪的經(jīng)過(guò)，但為了更準(zhǔn)確地理解人物情感，有必要讓學(xué)生對(duì)前兩次的拜訪情況有大致的了解。在文本解讀中，既要關(guān)注到教材的節(jié)選片段，也要對(duì)一些情節(jié)的來(lái)龍去脈有所知曉，這樣才能高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

2. 讀了本課，你感受最深的是什么？如果用一個(gè)字表達(dá)，那會(huì)是什么字？（板書：誠(chéng)）

3. 第1自然段中哪些詞讓你讀出了“誠(chéng)心”？（兩次前往，都沒(méi)見著，但劉備并不灰心，還準(zhǔn)備去第三次。如果第三次還沒(méi)見著，會(huì)怎樣？——也許還會(huì)有第四次、第五次……直到見到為止）

【設(shè)計(jì)意圖】第1自然段內(nèi)容簡(jiǎn)短，光從“兩次”“誠(chéng)心誠(chéng)意”還不足以感知?jiǎng)涞恼\(chéng)意。這時(shí)，就需要借助教師的引導(dǎo)、補(bǔ)充文本以外的資源，在學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)誠(chéng)，感悟誠(chéng)，表達(dá)誠(chéng)，提煉誠(chéng)。

四、 察言觀行話“尊重”

1. 劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅屋，終于見到了諸葛亮。下面，我們來(lái)讀第2~4自然段。

2. 小組學(xué)習(xí)，思考：A. 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？畫出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。B. 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？

3. 重點(diǎn)品讀張飛、劉備的話。

（1） 指名讀張飛的話，一個(gè)“嚷”字讓你讀出了什么？（表現(xiàn)出了張飛的性格粗魯，對(duì)諸葛亮不屑一顧）

（2） 再讀劉備的話，你又從中讀出什么？（責(zé)怪、生氣，也表現(xiàn)出自己不可動(dòng)搖的決心）

（3） 分角色朗讀，對(duì)比兩人的不同態(tài)度，感受劉備對(duì)人才的渴求、尊重。

4. 指名讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方讀出了劉備對(duì)諸葛亮的尊重？

（1） “還有半里多路，劉備就下馬步行”，文中兩次用了“輕輕”這個(gè)詞，給你什么感覺？（劉備舉手投足都很小心，生怕驚醒了諸葛亮）

（2） 指導(dǎo)練讀這段話，讀出動(dòng)作的“輕”，讀出劉備的小心翼翼、讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、讀出劉備對(duì)人才的敬重與愛惜。

（3） 劉備等了多長(zhǎng)時(shí)間？（半晌——指相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，好久；“一個(gè)時(shí)辰”即現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)）

（4） 這樣算來(lái)，劉備至少在臺(tái)階下站了兩、三個(gè)小時(shí)，依然不急不躁，恭恭敬敬地等候。這樣的態(tài)度讓我們感覺劉備在恭候一位長(zhǎng)輩或上級(jí)，事實(shí)怎樣呢？從年齡上看，劉備那時(shí)47歲，諸葛亮才27歲，劉備比諸葛亮年長(zhǎng)20歲；從身份來(lái)看，劉備出身貴族，是中山靖王劉勝的后代，人稱“劉皇叔”；而諸葛亮只是平民百姓一個(gè)，隱居山野，以種田為生。兩人身份地位、年齡相差如此懸殊，而劉備竟表現(xiàn)得如此虔誠(chéng)，怎能不讓諸葛亮感動(dòng)呢？

（5） 諸葛亮醒來(lái)后，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。你從“快步走進(jìn)”讀出了什么？

5. 精誠(chéng)所至，金石為開，劉備的虔誠(chéng)終于感動(dòng)了諸葛亮，兩人見面、交談，又是怎樣一幅場(chǎng)景呢？我們下節(jié)課再看。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)算時(shí)間賬、算年齡賬，讓學(xué)生真真切切地感受到劉備的一顆赤誠(chéng)之心、敬賢之心。

（作者單位：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）