《神奇的彩線》習作教學品評

一、 激趣創境，動手體驗

今天，老師給每人發了一根不一樣顏色的線，我們把它叫作——彩線。說說你曾經用彩線做過什么？這節課我們就用彩線進行創作。

師：同學們，你們每人面前有一張大白紙，隨意把彩線放上去，想想擺出怎樣的圖案。

【評析】通過簡單的小道具，簡易的動手操作，使學生易于表達，不加思維限制的創作，充分激起學生的興趣，啟發了學生創造性的想象。

二、 引導寫話，由易到難

師：你想擺出怎樣的圖案？想好給它起什么名字嗎？

師：同學們真了不起，所起的名字沒有一個是重復的。這樣看來，我們手中的這根彩線，己變成了神奇的彩線。（貼題）想不想拿起筆，為你得意的作品寫上兩三句話？（生點頭）那就為作品寫上兩三句話吧。（生寫）

師：誰愿意與大家交流你的得意之作？

生：我用彩線，做了一座可愛的小房子……

師：你聽出她做了什么？什么樣的？

生：我用彩線做了一座可愛的小房子，粉紅的墻，青色的瓦……

生：我用彩線編織了兩顆紅色的愛心，分別代表了親情、友情，愿人們都能擁有一顆真誠的心，讓愛心帶給人們無限的幸福……

【評析】此處教師從學生的心理訴求出發，讓學生寫最想寫的兩三句話，降低了寫作的難度，易于學生完成。

師：想不想把兩三句話變成一段話？還等什么，快拿起筆來寫吧！（生寫）

師：愿不愿和大家分享一下你的習作？

生：我用彩線創作了一雙漂亮的絲絨襪子，它就像一個可愛的娃娃……我仿佛看見一個小女孩正穿著我創作的襪子翩翩起舞，又好像看到一個男孩穿著那雙襪子在聚精會神地搭積木呢！

生：我用彩線創作的是圓圓的物體，它具有特殊的本領。當奔馳的汽車突然爆了胎，這圓物體馬上變成了一個輪胎安裝上去，使它安全地到達目的地，用完后它就自動又變了回來；當外星人餓了的時候，他就對它喊一聲：“變成肉包子！”隨即，一盤熱氣騰騰的肉包子便出現在眼前，飄著誘人的香味，讓人不覺直流口水。吃完了肉包子，又過了幾天，“噗”，不想外星人又生了一個蛋……

師：多有趣啊。你覺得哪兒最精彩？你最喜歡哪兒？

生：我感到很奇怪，有點疑問，就是吃東西怎么能下蛋？

師：它是彩線創作的外星人，具有不一般的能力。想想描述中有哪些語言令人拍手叫絕的？

生：他能站在外星人的視角上進行想象，很獨特。

生：他寫的肉包子香噴噴的，讓人真想流口水。

師：這叫生動形象。他告訴我們，寫文章要生動。

生：他寫的是神奇的東西，不說普通的事物。

師：他是抓住特點來寫的，他的特點就是——神奇。

師：還有哪些地方需要改一改，發現問題立刻指出來。

生：“圓圓的肉包子”應改為“軟軟的肉包子”。

師：他是從形狀上來說，你是從軟硬程度上說的，兩者都是可以的。

生：他如果能把吃過肉包子的感受再寫具體點就更好了。

師：短短的文章，在大家的幫助下就變得更奇特了。有句話，大家可能沒發現，我讀給大家聽聽：“我頭上戴著銀光閃閃的王冠，我的身上穿著銀色的外衣，我腳上穿著一雙白色的皮靴……”你感覺怎樣？

生：描寫一個人或物，不要重復說我……我……，而用一個總起句，再分別寫其他方面。

師：今天老師發給你的稿紙有什么特別嗎？下面同學們可以把自己的習作裝訂成冊，再給它起個漂亮的名字，再畫上漂亮的封面，就成了一本習作集了。

【評析】相機評改，需要教師具有敏銳的語感及判斷力。指導評改過程中，教師給予學生充分表達自己意思的時間，順學而導。在學生未發現的不當處，教師及時提出來，并導之以法，在潛移默化之中教給學生寫作的技巧、修改的方法，循序漸進，可謂教之自然，導之無痕。

（作者單位：宿遷市宿城區教育局教研室）