寫字教學校本研究的實踐與思考

漢字融音、形、義于一體，在人類文字寶庫中獨樹一幟。從古至今“字如其人”之說，讓我們感悟到它與育人的關系。我們結合本校的實際，從“讓低年級學生把字寫得勻稱、美觀”入手，逐步建立了學?！皶鴮懞米?，人生大事”的特色教學模式，著重進行寫字特色教學校本研究。

一、 建立制度，培養特色

寫字教學能承載諸多育人功能，把寫字特色教學列入校本主題是可行的，也是必須的，為此我們采取了以下措施：

1. 對教師明確要求。教師寫好字是學生寫好字的前提和保證。學校要求教師能寫一手規范、工整、美觀的漢字，定期組織“三筆字”評比、展覽。寫好字，成為教師示范教學、展示人生態度的一個窗口。

教師要指導學生寫好字，既要自己寫得一手好字，還要認真鉆研教材，用規范、簡明的語言傳授學生寫字方法。各年級語文組集體備課，選取單元中有代表性的字作為重點示范字，研討寫字教學流程，精心揣摩寫字指導語言，使每個學生都能達到寫好規范字的目標，同時，重視學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導。

我校單周進行一次教師寫字教學的研討，雙周進行一次寫字教學研討課。研討課分低、中、高年級分別開設，課后所有語文教師集體評課，及時總結得失，把好的教學經驗、方法及時運用到教學實踐中去。

2. 對時間明確規定。我校確定了一、二年級語文課教學模式，即第一課時必須有15—20分鐘的寫字教學時間，第二課時必須有10—15分鐘的寫字時間，保證了教師指導寫字、學生練習寫字的時間。每天中午安排20分鐘的練字時間。每位語文教師準時到班，嚴格進行寫字專項訓練。

3. 由課內向課外延伸。提筆就是練字時。我校特別重視家庭作業的書寫，把家庭作業也作為有效的練字陣地。教師對作業質量嚴格要求，認真評價，及時診斷并反饋優點與不足，提出整改意見與建議。這樣，逐步形成了每個班級的寫字集錦本，作為鼓勵學生的物化成果。此外，我校在中高年級均設立了毛筆字指導的試點班，為我校對毛筆字的教學積累經驗，為實施書法教學打好基礎。

二、 循序漸進，講求科學

寫字教學要出成果形成特色，絕不可能一蹴而就，靠的是踏踏實實的循序漸進和認認真真的科學態度，靠的是大家的齊心協力和辛勤付出，靠的是教學研究活動中的探索和總結。

1. 開闊眼界，拓展思路?！八街梢怨ビ??！蔽覀兌ㄆ诎才沤處熗獬鲇^摩在寫字教學上有一定建樹和影響的名校，認真體會其特別之處和示范作用。我校還與市、區教研室緊密聯系，定期請教研員、特級教師和書法名家來校對教師進行指導、培訓。通過這樣的方式，教師開闊了眼界，從而更有效地走好自己的校本教研之路。

2. 教學中提煉“三看法”。在幾年的研究實踐中，我校總結出了低、中、高年級寫字教學“三看法”。低年級為一看筆順，二看位置，三看輕重；中高年級為一從整體看比例，二從筆畫看關系，三從關系看變化。低年級語文教師著重筆畫的教學，重視田字格的輔助作用，中高年級語文教師注重整體把握字形，著重讓學生觀察筆畫之間的關系和變化。

3. 教研中確立了教學模式。我校成立了寫字教學工作領導小組，不定期召開寫字研討沙龍，總結并提出在教學實踐中的新問題。在研討中，教師們制定出“低年級寫字教學反饋表”，對寫字教學這一環節有明確的聽課記錄要求，從而提高了教師教學的目的性、科學性。每次聽完課，教師們便依據自己的記錄進行匯報，分析教學的優勢與不足，大家有目的、有重點地集思廣益，為低年級語文課中寫字教學模式的確立奠定了基礎。

4. 多元評價形成氛圍。為讓學生有一個良好的寫字氛圍，我們注意評價的作用。（1） 教師激勵評價培養學生寫字興趣。在平時的寫字教學中，教師嘗試著運用多種評價方法讓學生嘗到成功的喜悅。例如，面批表揚，當面肯定學生；讓學生好的作業在黑板報和班級后墻的“我的字真漂亮”里進行展示；把書寫優秀的作業制作成寫字集錦本……這樣的評價激發了學生寫好字的熱情和愿望。（2） 引導學生積極開展自評和互評。讓學生“以帖為師”，學會讀帖，對照字帖看一看、比一比、評一評、改一改，再寫一寫。讓學生通過自評，認識到自己的不足，改正自己的不足。在教師不失時機評價學生時，也注意創造機會讓學生評評老師的字哪里寫得好，哪里寫得還不夠。在學生寫完字后，教師常常讓同桌互相評價、互相欣賞，及時引導學生找出優點，哪怕是一個寫得好的筆畫都可以，給對方圈幾個你認為滿意的字，真誠地夸夸他。當然也可以適當地指出他的不足，督促他改正。對于重難點字，教師常將有代表性的學生作業通過實物投影展現在全班同學面前，請大家一起來評。引導學生積極開展自評和互評，能使學生正視自己，尊重他人，同時還能提高他們的鑒別能力、分析能力和表達能力。（3） 家長參與評價，關注孩子點滴進步。學校通過家長參與評價，讓他們更多地關注孩子的成長，了解孩子寫字訓練中的優勢和不足，及時對自己孩子進行有針對性的指導，讓孩子在學習的起始階段養成良好的寫字習慣。學校還把家長也擴充到評價的主體中，加深了家長對學校特色建設的理解，增強了家長與學校在教育中的合力。（4） 學校驗收評比再掀練字高潮。學校每學期舉行一次寫字競賽。成功的喜悅往往能帶給兒童無窮的動力，身邊好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。通過參加各級各類的書法比賽，學生在興趣盎然中逐步感知漢字的形態美，自覺認真地去練寫好漢字。展示自我是激發學生進取心的重要手段，為了給學生創造更多的展示自我的機會，我們通過班內的“我的字真漂亮”專欄和學校的“寫字櫥窗”等，展示一幅幅優秀的寫字作品。對于部分好的作品，我們選送出去參加更高級別的評比或向報紙雜志投稿。學生一旦在評比中獲獎或見諸報紙雜志，可以說是對他們一種無聲的贊美。

多元評價讓我校的寫字教學形成濃濃的特色氛圍，“書寫好字，人生大事”的主題悄然深入師生心中。

（作者單位：南京市化纖小學）